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行为心理学在青少年思想政治教育中运用 　　【摘要】思想与行为的密切关系，决定了思想政治教育可以借鉴运用行为心理学的方法。当前我国的青少年群体，有着明显的时代特点，行为上出现许多有异于传统的新表现，这对思想政治教育工作提出了新的要求和挑战。思想政治教育完全可以依据行为心理学原理进行分析，借鉴行为心理学方法加以引导，以提高思想政治教育的实际效果。 　　【关键词】行为心理学;青少年;思想政治教育 　　【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2011)07-0051-02 　　 　　1 行为心理与思想政治教育 　　自中央提出思想政治教育要以人为本，许多学者都在研究如何依据人的特点和需要做好思想政治教育。思想政治教育虽然侧重于对人的思想观念的启发引导，但由于人的思想必然要通过行为表现出来，而行为引导也可以反过来影响人的思想。更何况当前我国的青少年，有许多是意向性行为而非认识性行为。因此，依据行为心理学理论对青少年行为进行分析，借鉴行为心理学方法加以思想政治教育性质的引导，不但可能，而且最终可以加强思想政治教育的效果。 　　行为心理学是侧重于通过对人的行为的观察分析，来把握人的心理及其发展，从而实现对人的心理的引导与培养的一门学科。行为心理学在研究人的心理的同时，也注重研究人的行为，并提出了一些塑造人的行为观点，其中典型性的理论有操作性条件反射论和社会学习理论。操性条件反射论认为通过奖惩等强化手段可以改变人的行为，人的行为在奖励中再次发生的概率会增加，而惩罚中再次发生的概率会降低。社会学习理论则认为人能够从社会间接经验中学会某种行为，某种行为在社会环境中获得奖励或肯定，其他人通过观察学习会形成增加这种行为的反应，而得到惩罚或否定的行为则通过观察学习降低这种行为的反应。以上两种观点互为补充。 　　这些行为心理学原理，不只是合乎时代对思想政治教育的要求，即培养人的思想观念等理性因素的同时，也要注意培养人的非理性因素。还在更深层次上解释了为什么思想与行为、理性与非理性具有不可脱离性，实际也就阐明了思想政治教育要从人的整体性全面发展出发的必要性，为思想政治教育实现以人为本提供了理论依据。针对当前我国青少年群体的特点，思想政治教育可以借鉴行为心理学方法，拓宽思想政治教育的途径，达到深化思想政治教育效果的目的。 　　2 当前青少年主要的行为问题 　　从整体上看，当前我国青少年的思想道德状况和精神面貌是积极和健康的，但也有相当一部分青少年在行为上存在着一些不健康的表现，本文择其要者略作分析。 　　2.1 不能正确地选择自己的行为:目前我国社会的经济成分、利益分配、组织形式、就业方式以及生活方式日益多样化，人们的选择性、多变性和差异性日益增强，物质追求较之历史明显趋强。这些因素对青少年的影响比较大，他们一方面表现了猎奇好问、敢于质疑和渴求独立思考等，另一方面有常为花花绿绿的世界所吸引，价值观念中的趋利性较强，情感的体验不稳定，在行为选择上时不时表现出迷茫与轻率。比如近期的一则新闻报道：近日，一位90后女孩在新浪微博称：“我的梦想就是买台iphone4，可爸爸不肯给钱我买，有没有能人能送我一台。我能够给我最宝贵的初夜给他。”并留下手机号码和QQ。立刻在微博上引起里强烈的讨论。当前的青少年可以被称之为“幸福的一代”，许多人在生活上可以说已经应有尽有了，但他们好奇心重，追求新鲜刺激，容易相互攀比，面对社会生活中的种种诱惑时，很容易迷失自己，不能做出正确的行为选择。 　　2.2 行为摇摆，难以坚持知行统一:有的青少年由于道德价值观没有恒定性，其行为摇摆不定，经常在道德、非德和违德之间游弋。而有更多的是道德认知与道德行为脱节，能够认识到什么是道德的或不道德的，但自己却难以做到知行统一，说的做的不一样，人前人后、有利无利的情况下行为表现有较大的差别。更为可怕的是，这种言行不一的作风，已在社会上见怪不怪、习以为常，无形中怂恿了它的发展，为青少年的健康成长埋下一种病毒。《现代思想政治教育学》一书指出，“从知到行转化是思想政治教育中最基本也是最困难的一环。思想政治教育的基本问题，就是如何促使人们把思想道德认识转化为相应的行为及其习惯的问题。”青少年知行不统一作风的趋强态势，无疑给思想政治教育本来就有的难题更增强了难度。 　　2.3 耐挫力弱，容易陷入情绪化行为:很多青少年，从小过着“衣来伸手，饭来张口”的生活，很少受到正面的批评，更不要说重大挫折了。因此，处事容易理想化，眼高手低，随意行为，一旦受到哪怕在他人看来并非挫折的的挫折，也往往自认为受到了很大的打击。要是受到了类似于感情问题的挫折，那更是塌了天，情绪会有很大的起伏，甚至寻死闹活、一蹶不振，表现出明显的耐挫力不强的弱点。正因如此，很容易出现情绪化行为，正