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论小学音乐教学中节奏感培养 　　摘要：音乐教育是素质教育的重要组成部分，这不能能够陶冶学生们的情操，而且能够升华学生们的思想，锻炼学生们的思维，由此看来，小学阶段的音乐教学是我们必须要做好的一项工作，本文就小学音乐教学中节奏感的培养进行了探讨和分析，并提出了培养音乐节奏感的有效途径，希望能够为相关的教育工作者们提供一定的帮助和支持。 　　关键词：小学音乐；教学；节奏感 　　中图分类号：G623.7 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）12-0310-01 　　随着我国教育改革的不断深入，教育界人士对于教育的认识也在不断加深，传统的填鸭式教育已经被我们所摒弃，取而代之的是素质化和全面化的综合性教育，因此，对学生们综合能力的培养已经成为了教学中的重要内容。在音乐学习中，节奏感是一项极其重要的内容，教师们必须通过音乐教学传授给学生们音乐感，并让学生们更好地掌握和运用音乐感，从而更好地学习音乐知识。 　　1.小学音乐节奏感的作用及前提 　　1.1 培养小学生们的音乐节奏感有助于提升小学生们的音乐理解能力和音乐审美能力。每个人生来都是与众不同的，因此，不同的学生对于音乐的理解和把握能力也是不同的，他们的音乐节奏感也是不同的，而节奏感的好坏则是会影响到学生主观能动性的发挥，进而影响到对于音乐的感知活动。有一些音乐感比较好的学生能够直接在音乐感知的基础上进行创造性的音乐创作，从而拓展了音乐思维，加强了音乐欣赏和运用能力，因此，我们能够认为小学生的音乐节奏感能够提升小学生们的音乐理解能力和审美能力。 　　例如：开展课堂游戏是小学音乐节奏训练的关键方式，教师们需要传授给学生们如何把握音乐节奏特征。例如，在《义勇军进行曲中》豪迈向前，热血无畏的精神，《动物狂欢节水族馆》中的钢琴表现出的灵动欢快，《大象》中的沉稳与厚重，《新年好》中旋律的喜庆与快乐等这种理念是至关重要的，这是一部曲子，一首音乐的灵魂所在，体现出了作者的心情，孩子们通过律动方面的课堂游戏进行节奏训练，从而得到一种美妙的体会，从而加深学生们学习的兴趣。 　　1.2 培养小学生们的音乐节奏感有助于陶冶情操，帮助他们建立起积极向上的人生观、价值观和世界观。有的教学方法比较死板，因此教师们需要立足于实际，实事求是，例如《小雨沙沙》，在原先已有经验的基础上做出适当的改变，使自己的音乐课堂变得活跃起来，拒绝死板。当学生们具备相当的音乐节奏感之后，他们就能够积极融入到音乐欣赏之中，从而在音乐中感悟人生，发现生活中的美好，最终丰富自身的思想感情，建立起对于人生和自然的热爱，去发现美、感受美和创造美。我们能够通过培养学生们的音乐节奏感来提升学生们的音乐感悟能力，最终让他们对生活、社会和未来充满希望。 　　1.3 培养小学生们的音乐节奏感有助于他们的智力提升。音乐的学习过程是一项比较复杂的过程，在这个过程中，学生们需要用到手、脑、耳和眼等等，而且需要进行四者之间的紧密配合，这就能够很好地培养学生们的智力，也能够提升他们的想象力，为小学生们的未来发展之路打下坚实的基础。例如，当某段时间流行一部很优秀的动画片时，教师们可以在音乐课堂上播放动画片的主题曲，例如《西游记》、《喜羊羊与灰太狼》、《托马斯小火车》《熊出没》等现在流行动画的主题曲进行节奏训练，这可以使孩子们在情感上产生共鸣，同时也更加有利于学生们与老师的交流，学生们的音乐欣赏能力也就会有大幅度的提升，自然而然地，聆听也就变得轻而易举了。 　　2.小学音乐教学中节奏感的培养途径 　　2.1 全面利用肢体语言。肢体语言对于节奏感的培养具有重要助力，在开展音乐教学的过程中，教师可以鼓励学生们进行肢体上的动作表达，从而表现出对于音乐的感觉和热爱。在小学阶段，学生们年龄尚小，也比较天真，因此这种肢体动作音乐教学法往往能够取得良好的教学效果，从而培养学生们的音乐节奏感。实际上，在小学音乐教材中，的确有很多儿歌能够运用肢体语言进行表达。 　　例如，《两只老虎》就是比较有代表性的儿歌，教师可以带领学生们进行动作，随着音乐的旋律进行相应的变化，最为简单的动作就是拍手和跺脚，因此，教师们应当循序渐进，首先让学生们掌握这两种简单的动作，然后再逐渐地深入，让学生们学习复杂的动作表达。除此之外，教师们也需要在开展音乐教学的过程中对肢体语言进行深入地探究，了解动作和旋律之间的内在联系，寻找他们的规律，并加以总结传授给学生，从而更好地培养学生们的音乐节奏感。 　　2.2 培养学生们对于音乐节奏感的兴趣。在小学阶段，学生们基本上可以算是初步接触音乐，因而有很多学生的音乐理解能力都比较差，也没有形成良好的逻辑思维，这就会导致这部分学生难以理解音乐节奏感这个抽象名词，长此以往，学生们对于音乐节奏感的学习兴趣就会被淡化，最终不利于音乐素养的提