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视知觉幼儿绘画语言表达方式特征分析 　　摘 要：本文分析了视知觉幼儿绘画语言表达方式的特征，能够使教师重新认识幼儿的绘画作品，从而构建科学的幼儿绘画观，梳理幼儿绘画语言的表达特点，使幼儿教师真正了解幼儿内心的真实想法，从而改变传统幼儿绘画的教学理念，改进教学方法，促进幼儿的长远发展。 　　关键词：视知觉；幼儿绘画；语言表达；特征 　　依据皮亚杰的认知心理学理论，4-5 岁幼儿依靠感知觉认识和把握世界，以具体形象思维为主导，依靠事物的形象或表象以及它们彼此的联系进行思维。因此，美术教育成为学前教育的一个重要分支。 　　1 视知觉下幼儿绘画语言造型表达方式的特征分析 　　1.1 喜用直线表达事物之间的关系 　　4-5 岁的幼儿所画的作品，多是一些简单的线条和基本形的组合。对于幼儿来说，线条是他们人生中的第一幅绘画作品，也是人生探索中的一大步。当幼儿第一次拿着笔在纸上画时，他会惊喜挥手一画留下的痕迹，对于他来说，手挥舞并不神奇，但挥舞后留下痕迹是一件多么神奇的事情。对于幼儿来说，绘画始终是一件充满快乐的游戏。 　　从收集的幼儿绘画作品中整理，幼儿画人物时，身体和四肢倾向于用直线描画，尤其是 4 岁幼儿的绘画作品中很少出现曲线（在此所指的曲线不包括圆形及相关封闭图形），这时幼儿绘画线条已经趋于稳定，能够按照意愿控制线条的长短和位置，但方向性还不明确。阿恩海姆认为：“如果绘画的结构形式还处在不能分辨空间感知的方向性阶段，直线的相关形式是表现所有事物最直接最简洁的结构形式。” 　　4-5 岁幼儿其空间方向知觉发展不完整，能够分清上下，到五岁才有部分幼儿以自我为中心分清左右。在绘画语言表达的过程中，幼儿的注意力更不在于此，所以在幼儿绘画作品中，幼儿不会注意绘画的空间方向性。大部分幼儿在描画胳膊时以水平的方式向外伸开，用于区别身体和胳膊所属不同部位。对于幼儿来说，这点没有太大的表达意义，但从视知觉角度来看，通过简单的垂直――水平关系表现人身体的复杂结构，显得 4 岁左右幼儿处理结构式样方面很成功。人类天生所具备的视知觉简化趋势，在幼儿的绘画表达中被简洁表达出来。在现今时代，高科技技术发展迅速，各种手机通讯工具以及电脑网络网页设计等都以简单简洁的设计得到人们的推崇，因为简单的完形使人愉悦，而这种能力因在成人后天的教育中得不到重视，而逐渐被忽略。 　　1.2 图形开始分化，概念表达越来越清晰 　　形状是由线条构成的边界和面积，视知觉理论认为：人们平常所把握到的形状并不一定是与该物体的实际边界线等同，人的眼睛倾向于把物体看成现有条件下最简单的形状。例如，当我们问：鼻孔是什么样的？你会说：是一个圆洞。鼻孔是圆形的吗？它有比圆形更复杂的立体结构。同时，也认为“在有表征倾向时，会选择能准确把握所要表达意义的最简单的视觉形式。” 如用方形或长方形来描画人的躯干，幼儿在表征中始终遵循这一自然原则，用最简洁的形状表达情绪和情感，尤其 4-5 岁的幼儿，一旦对形状有了基本的认识，就会开始尝试用此来表征情感。 　　通过作品的分析，此阶段大部分幼儿使用最多的形状为圆形，其次是矩形、三角形等等，选择圆形的理由也因为简化原则，但圆形对幼儿的发展意义重大。阿恩海姆说：“圆形界限分明地区分了内部和外部的区域，使内部的区域获得了看似稳固且具有形象特征的属性，从而使其具有表征世界的能力。”例如，幼儿用圆形表征头部及脸、手、眼睛、鼻子等等。绘画造型上，基本形状开始取代线条，且更加注重细节表现，胳膊和手已有明显区分，且胳膊与身体的垂直关系也成为在视觉上最简单的结构。幼儿已开始描画对象更多的小细节，如脸部的眉毛；上衣的小口袋；头发也从稀疏的放射状到密集的团状。阿恩海姆指出：“沿着两个主导的空间轴（水平轴和垂直轴）组织形象的垂直结构使线条的方向形成了最鲜明的对比。” 　　2视知觉幼儿绘画语言构图表达方式的特征分析 　　在之前我们根据阿恩海姆的知觉分化理论分析幼儿造型分化的特征，克莱尔指出图形的分化是指儿童正在增长的描画有生命和无生命物体的能力以及关注图形相对大小、比例和方位的能力。图形分化对于绘画语言的表达非常重要，但是，将形象画成一个独立的个体，相对独立于其他形象，仅仅是在非常严格的意义上来表达此形象的特征，并不能清晰的表达出作者的意图和主题所表达的心境。因此，为了描述一个有意义的主题，必须要在图画平面上将形象与其他形象客体组织起来，它们必须以某些有意义的方式组合在一起。明确构图的意义在于将独立的个体组织起来，从而表达出个体所不能表达的心境和意义。在视觉艺术中，构图是指对作品中所有要素的有目的的安排。构图的基本功能是以某种方式来安排线条、图形、空间和颜色等要素，从而告诉观看者图画的内容。 　　2.1 以垂直排列为基础，以分组与整合共存为特色 　　在以家