论关键绩效指标在中小学教师绩效考核中运用.docVIP

论关键绩效指标在中小学教师绩效考核中运用 　　从2009年1月1日起,我国首先在中小学义务教育学校实施绩效工资分配政策,此为教育优先发展战略的一项重大举措,对加强教师队伍建设具有里程碑意义。如何对中小学教师绩效工资进行考核,本文运用关键业绩指标(KPI)对该问题进行初步探讨,力求实现绩效考核的公平公正,更好地体现教师的实绩和贡献,激发广大教师投身于教育事业的积极性和创造性。 　　 　　一、关键绩效指标(KPI)的概述 　　 　　关键绩效指标(KeyPerformance 　　Indication,PI),是通过对组织内部某一流程的输入端、输出端的关键参数进行设置、取样、计算、分析,衡量流程绩效的一种目标式量化管理指标,是把企业的战略目标分解为可运作的远景目标的工具,是企业绩效管理系统的基础。即,在制定员工的考核项目时,不是把他们所有的工作内容事无巨细地全部都列为考核内容,而是选取一些关键的、与组织目标的实现关系比较紧密的工作内容作为考核项目,从而使员工的工作更有重点和方向,也更能发挥绩效考核对组织目标实现的促进作用。 　　KPI在绩效管理中的作用体现在四个方面:(1)以组织的发展规划目标计划来确定部门、个人的绩效指标;(2)关注主要绩效目标的运作过程;(3)及时发现需要改进的领域,并反馈给相应部门;(4)KPI的输出是绩效评价的标杆。 　　确立KPI指标应把握的要点:(1)把个人和部门的目标与公司的整体战略目标联系起来,以全局的观念来思考问题;(2)指标一般应当比较稳定,即如果业务流程基本未变,则关键指标的项目也不应有较大的变动;(3)指标应该可控制,可以达到;(4)关键指标应当简单明了,容易被执行、接受和理解;(5)对关键业绩指标要进行规范定义,可以对每一KPI指标建立“KPI定义指标表”。 　　 　　二、中小学教师关键绩效指标的筛选与评价 　　 　　(一)关键绩效指标筛选的指导原则。 　　在《教育部关于做好义务教育学校教师绩效考核工作的指导意见》的文件中明确指出了教师绩效考核的内容,即,“教师履行《义务教育法》《教师法》《教育法》等法律法规规定的教师法定职责,以及完成学校规定的岗位职责和工作任务的实绩,包括师德和教育教学、从事班主任工作等方面的实绩。” 　　具体内容包括:(1)师德主要考核教师遵守《中小学教师职业道德规范》的情况,特别是为人师表、爱岗敬业、关爱学生的情况。在考核中,要明确规定,教师不得以任何理由、任何方式阻碍完成教育教学任务,不得以非法方式表达诉求、干扰正常教育教学秩序、损害学生利益,并将此作为教师绩效考核合格的必备的基本要求。(2)教育教学主要考核教师从事德育、教学、教育教学研究、教师专业发展的情况。德育工作是每个教师应尽的责任,要结合所教学科特点,考核教师在课堂教学中实施德育的情况;教学工作重点考核教学工作量、教学准备、教学实施、教学效果,以及组织课外实践活动和参与教学管理的情况;对教学效果的考核,主要以完成国家规定的教学目标、学生达到基本教育质量要求为依据,不得把升学率作为考核指标,要引导教师关爱每个学生,特别是学习上有困难或品行上有偏差的学生。教育教学研究工作重点考核教师参与教学研究活动的情况。教师专业发展重点考核教师拓展专业知识、提高教育教学能力的情况。(3)班主任是义务教育学校教育教学工作中的重要岗位。班主任的工作任务应作为教师教学工作量的重要组成部分,要鼓励教师尤其是优秀骨干教师积极主动承担班主任工作,使他们有热情、有时间、有精力,高质量高水平地做好班主任工作,当好学生的人生导师,促进学生德智体美全面发展。要强化对班主任工作的考核,重点考核其对学生的教育引导、班级管理、组织班集体和团队活动、关注每个学生全面发展的情况。 　　(二)关键绩效指标的具体划分。 　　以上述文件为指导,根据中小学教师的实际情况,可将中小学教师关键绩效指标分解如下: 　　1.师风师德:(1)坚持四项基本原则,认真完成本职工作,为人师表,尽职尽责;(2)刻苦钻研业务,开拓进取,努力提高自身的综合素质;(3)教书育人,尊重、关心、爱护学生,做学生的良师益友;(4)顾全大局,服从安排,完成学校安排的工作。 　　2.教学能力:(1)课堂教学能力;(2)学期授课计划执行能力;(3)教案编写能力;(4)教师执行学校考勤纪律的情况;(5)作业布置和批改及平时成绩记载到位程度。 　　3.专业发展:(1)参加课题研究情况或教育教学论文;(2)班主任工作情况;(3)教师在教学改革方面的有效做法和突出成绩;(4)教师承担学校非正常工作任务的情况。 　　(三)中小学教师关键绩效指标的评价标准。 　　对具体的关键绩效指标如何评分,其评价标准因指标不同而有所差异,大概归纳起来有以下途径:(1)由相关主管部