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论创造性思维能力在钢琴教学中培养 　　［摘 要］ 在社会快速发展的新形势下，如何培养学生的创造性思维能力，如何建立全新的钢琴专业教学模式，成为大学音乐教育的首要任务。从钢琴教育与创造性思维能力发展规律的内在关系出发，阐述钢琴教育对培养学生形象思维的益处，针对怎样在钢琴专业教学与学习中发掘音乐创造性思维等提出观点。?? 　　［关键词］ 钢琴教学 创造性思维 教学模式?? 　　 　　一、将音乐创造性思维培养纳入钢琴专业教学?? 　　 　　创造性思维离不开想象，想象是人类得天独厚的才能，是艺术创造、科学创造、技术创造乃至一切人类创造活动的共有思维形式。许多科学家以科学创造的历史或他们的亲身体验，明确提出想象是创造活动不可缺少的因素。具体到音乐方面的创造性思维，往往容易和音乐创作联系在一起。但在音乐教学过程中，还谈不上去培养专业的作曲家，而是在音乐的启蒙和熏陶过程中启发学生的创新意识，拓展学生的创造性思维，发掘学生的聪明才智和艺术潜能，培养学生的创造性思维能力。那么，如何在音乐教学中培养学生的创造性思维呢？音乐的创造性思维要在一定的乐理知识（如节拍、节奏、视唱等）和经验（如感觉、理解和表现能力等）的基础上进行培养。?? 　　 　　二、钢琴专业教学与创造性思维的内在联系?? 　　 　　想象对于艺术创造的巨大作用，从古到今一直被人们所公认。没有想象，就没有人类所创造的一切艺术瑰宝。钢琴音乐教育是艺术天地的一个重要组成部分，其创造性思维的作用不言而喻。钢琴演奏是一个创造性的过程，乐谱是无法记录下作曲家无限的精神和感情的，演奏钢琴的价值在于最大限度地再现作曲的精神和情怀。演奏者应该动脑筋和用感情去发掘隐藏在乐谱行间的内容，把生命注入其中。因此，钢琴演奏过程就是一个从感知到再现的过程，这一过程需要演奏者不仅具有敏锐的内心洞察力，而且具有表达作曲家内心世界的演奏技巧。?? 　　音乐能促进人的思维发展，尤其有利于创造思维的发展。按心理学、教育学的观点，人的创造思维有两种思维在起作用，一是聚合思维，一是扩散思维。其中扩散??维是关键。心理学家认为，扩散思维的特点是流畅、变通、独特。这种思维正好与聚合思维相反，它需要离开问题的中心然后向多方向扩展，以便从多角度寻找解决问题的途径。在这个过程中不受已有知识的束缚，也不受传统观念和思维方式的制约，而要不断更新、不断丰富、不断发现，从而提出新的认识和思想。音乐活动的审美过程，如一位伟大作曲家的音乐作品的欣赏，正是一个从中不断发现、不断创新，从而对作品的认识不断深入的过程。?? 　　 　　三、钢琴教学促进创造性思维发展的特殊表现?? 　　 　　通过多年钢琴教学实践，笔者认为钢琴教育对于注重学生多种能力的培养以及教育，特别对于促进演奏者的创造性思维的发展具有重要的特殊表现，主要包含以下三方面：?? 　　1.听觉能力的培养。这是建立创造性思维的基础。钢琴具有多声思维的特点，我们可以利用钢琴的这一特性，在教学中注重培养学生对弹奏声音的倾听能力，诱发学生对声音的想象与追求。必须要求他们要注意倾听自己的演奏，培养他们的听觉能力，包括音高、调式、色彩、力度等，这不仅对学习钢琴演奏有着重大的意义，而且也直接关系到学生创造性思维能力培养的健康性、科学性。我们要引导学生通过听觉来控制调整弹奏的动作技能，并通过听觉来仔细倾听作品的音乐语言，这实际就是一个创造艺术美的过程。因此，只有注重对学生听觉能力的培养，才能使学生有美感的产生，才能激发学生的创造性思维。?? 　　2.想象能力的培养。对声音想象能力的培养是创造性思维发展的重要途径，想象是对头脑中已有的表象进行加工改造、进而创造出新形象的过程。重视学生的想象力的培养是十分重要的。在钢琴演奏中，想象是贯穿在演奏过程中的一种思维要素。钢琴演奏是对音乐作品的解释，乐谱只是记录音乐作品的符号，却不可能把一部音乐作品的全部寓意诠释出来，只有通过演奏者丰富的想象力，把自己体验到的各种情感体现在自己创作的艺术形象中，才能让听众产生相应的情绪感受。钢琴演奏中的想象力主要是通过演奏者对音乐的“形”与“情”两个方面的想象而形成的。?? 　　3.情节性音乐引起的想象。任何创造性想象都包含有情感因素。情感既是创造性想象的动力，又是创造性想象的重要组成部分。在钢琴音乐教学中，人们通过对音的高低、长短、强弱、速度、音色等的听觉，在内心深处都可以产生强烈的心理感觉，即产生了“情”的想象感受。?? 　　 　　四、钢琴专业教学培养创造性思维的尝试?? 　　 　　创造性思维是应用新方案、新程序，并创造新的思维产品的思维活动。其特征是思维过程及其作品的新颖性和独创性。我们应该调动学生积极思维，通过多种教学尝试，让学生充满探究反射心理，引发其潜在的创作欲。?? 　　1.激励