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论经济学双语教学创新模式及教学实践 　　[摘要]随着21世纪经济全球化的发展，高等教育国际化已成为不可避免的趋势，双语教学也因此成为国内各高校教学改革的重点内容。根据经济学的课程特点，我校在实施双语教学的过程中积极探索、大胆实践，从教材、教师、授课、考核等具体层面，提出了经济学双语教学的新模式，在五年的教学实践中取得了良好的效果。 　　[关键词]经济学 双语教学 创新模式 　　 　　为了顺应高等教育国际化的趋势，以培养高层次、复合型、创新型人才作为专业发展的重要目标，自2004年，我们在国际经济与贸易专业首先开设了微观经济学和宏观经济学两门双语课程。经过五年的摸索和实践，双语教学已逐渐走上正轨，分别在双语教材的选定、双语教师的配备、双语授课模式的确立、双语语言的组织与分配、双语考核的定位等方面进行了切实且卓有成效的探索，总结出一套双语教???的新模式，并应用到教学实践中，得到学生和老师的广泛认可，取得了良好的教学效果。 　　 　　一、实施经济学双语教学的意义 　　 　　（一）提高学生专业知识和英语水平 　　经济学作为财经和管理专业的专业基础课，其前沿性与创新性的理论大都来自国外相关领域的知名学者及其著作，相关理论和体系都比国内成熟。实施双语教学可以使学生接触到经济学的原版教材，通过对原汁原味的学科基础知识的理解，可以领会最全面和准确的专业知识，避免了教材在翻译过程中的偏差。 　　同时，双语教学还能促进学生在学习专业知识的同时，通过阅读原版教材，课堂上良好的英语学习环境，参与课堂互动，使学生掌握日常英语和专业英语词汇，激发学生英语学习兴趣，提高学生外语的运用能力，为其在今后的学习和工作中不断地吸收经济领域的最新知识打下了坚实的基础，并有利于其未来职业发展。 　　（二）提高教师的英语和专业教学水平 　　双语教学过程中，授课教师必须不断更新其在经济学领域的专业知识，不断吸收国外先进的教学理念，在提高专业教学水平的同时，也提高了自身的英语水平，进一步转变传统的教学观念，从而全面提高了教师的综合素质。 　　（三）探索可供借鉴的双语教学模式 　　在国内，实施双语教学仍然处在一个摸索的过程，没有现成的模式可以遵循或照搬。结合经济学和本校学生的特点，在实践中探索适合的双语教学方式和方法，从而可以推广到其他课程，以及其他专业，使其形成可供借鉴及推广的双语教学模式。 　　 　　二、实施经济学双语教学的背景 　　 　　众所周知，经济学原名“西方经济学”，其理论和知识体系大多来自国外，掌握一定的英语水平，并将英语应用于专业知识的获取，可以有助于了解经济学的理论知识；而掌握一定的专业外语，反过来也会推动英语水平的提高，将经济学知识更好地用英语来推广和交流。 　　（一）实施条件 　　1.国际经济与贸易专业自1996来以来就开设了英语口语课，不仅聘请了来自英语国家的外教，而且从一年级起就全面开设了英语口语课和专业英语课。通过多年的大胆实践，我们积累了一定的英语口语和专业英语教学经验。 　　2.本专业学生英语基础相对较好，具有一定的词汇量储备，且学习英语积极性高，兴趣浓厚。另外，目前学校具有的良好英语学习氛围。 　　3.参加双语教学的教师中研究生学历的人数占100%，教师素质较高，教学业务精湛，英语基础好，且有出国留学和进修的经历。 　　（二）实施对象 　　首先在2004级国际经济与贸易专业（本科生125名）进行试点。根据探索出的一套双语教学模式，先后在05、06、07、08级国际经济与贸易专业中进行实践，现已推广到财经和管理学院的其他相关专业的双语教学中。 　　 　　三、实施经济学双语教学的创新模式 　　 　　经济学是国际经贸专业的一门专业基础课，用双语教授的前提应该是保证教学的深度和广度，不因用了英文而使教学质量受到影响，保证学生在掌握专业知识的同时可以提高英语水平。 　　（一）教材模式 　　教材是教学之本，是教学过程中传授知识的载体，它的质量高低与教学质量的高低是紧密相连的。而经济学这门学科的理论体系本就是从国外引进的，国内教材的更新速度远远跟不上国外知识的更新，纯粹使用国内教材已不能满足专业发展的需要。因此，在选择微观经济学和宏观经济学双语教学的教材时，应当选用原版引进的教材，因为国外原版教材多由英语国家的权威专家撰写，其语言地道、规范，专业词汇全面，准确性强，知识更新快，能第一时间了解学科最新成果和研究动态，并在使用过程中，对于师生的英语能力能够起到有效的促进作用。面对众多的经济学原版教材，标准应该是选择涵盖经济学基本理论和框架体系的权威性教材。但考虑到学生的英语基础和水平参差不齐，部分学生会对原版教材的阅读与理解有一定困难，所以推荐选择有中文对照版的原版经济学教材，从而方便学生课前预习