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论网络思想政治教育方法特征类型及其优化 　　摘要：网络思想政治教育方法具有技术性、互动性、多样性和便捷性等鲜明特征，包含信息库法、信息隐匿法、主体交互法、虚拟现实法和网上与网下结合法等五种基本类型。其优化路径主要有：提高网络思想政治教育方法的技术含量，整合网络思想政治教育方法的优势，建立和完善网络思想政治教育方法的科学体系。 　　关键词：网络思想政治教育方法；特征；类型；优化 　　中图分类号：G40-012.9　文献标志码：A　文章编号：1008-5831(2010)03-0150-05 　　 　　随着互联网络的迅猛发展，网络思想政治教育的重要性日益凸显，其方法也越来越多样化。但目前在网络思想政治教育方法应用上还存在诸多不足，主要表现为：对网络思想政治教育方法的应用程度还不高，甚至还存在某些方法应用上的空白点；对有些方法使用不当，甚至不是用其所长，而是用其所短；对各种方法未能进行有机的整合，处于一种“散兵作战”的状态。由于这些问题的存在，严重影响了网络思想政治教育的效果。分析起来，原因是多方面的，但与缺乏对网络思想政治教育方法特征的了解和对网络思想政治教育方法基本类型的把握，缺乏对网络思想政治教育方法优化的研究密切相关。因此，研究和探讨网络思想政治教育方法的主要特征、网络思想政治教育方法的基本类型和网络思想政治教育方法的优化路径，对于增强网络思想政治教育方法的科学性、系统性和实效性，推动网络思想政治教育向纵深发展，具有十分重要的现实意义。 　　 　　一、网络思想政治教育方法的主要特征 　　 　　网络思想政治教育方法是以网络技术为支撑的，网络的属性决定了网络思想政治教育方法的特征。这里所说的网络是指国际互联网，具有交互性、丰富性、虚拟性、即时性、共享性等属性。网络的这些属性反映到网络思想政治教育方法上，使网络思想政治教育方法呈现出与传统思想政治教育方法迥然不同的特征，主要表现为网络思想政治教育方法的技术性、互动性、多样性和便捷性。 　　(一)技术性 　　技术性是指网络思想政治教育的各种方法都有一定的技术含量。技术性是网络思想政治教育方法区别于传统方法的首要特征，也是网络思想政治教育方法其他特征的根源所在。在传统思想政治教育方法中，传统媒介如报纸、广播、电视等不能为每个教育工作者所掌握，具有很大的局限性。因此，传统思想政治教育方法主要是“一支笔、一张嘴、一本书”的单一说教方式和书本教育方式，其技术含量很低。而网络思想政治教育方法是以计算机技术、网络技术、通讯技术以及多媒体技术、虚拟现实技术等为支撑的。换句话说，没有这些技术作支撑，也就没有网络思想政治教育方法，我们要使用网络思想政治教育方法，就要了解和掌握相关技术。利用这些技术可以自主交换和传输包括文字、数据、声音、图形、图像、动画等形态的思想政治教育信息，彻底突破传统思想政治教育方法的局限，从而大大提高了网络思想政治教育的效果。 　　(二)互动性 　　互动性是指网络思想政治教育主体间互相提供和接受信息，并即刻对对方的信息作出反应。互动性是网络思想政治教育方法最鲜明的特征。传统思想政治教育中使用的传统媒介，如报纸、广播、电视等只具有单向交流性，即信息由信息的发布者单方面提供，教育对象只能被动地接受“灌输”，无法及时进行反馈交流，难以取得良好的教育效果。网络思想政治教育方法彻底改变了这一状况，由于网络媒介是一种多层面、多向度的复合媒介，它可以利用电子邮件、聊天软件、BBS等网络交互平台实现立体式交互，即点对点、点对面、面对点、面对面的交互，因而网络思想政治教育方法具有很强的互动性。其互动性有助于教育者及时搜集教育对象的反馈信息，从而提高其教育效果。同时，教育对象还可以根据自己的需要，自主选择思想政治教育信息，并在不受外界控制的情况下，自由发表观点，自主发布信息，这就极大地提高了教育对象的主体性，使教育对象从“灌输”教育中解放出来。 　　(三)多样性 　　多样性主要是指网络思想政治教育交互方式的多样性。多样性是网络思想政治教育方法的一个重要特征，主要表现为：网络思想政治教育主体间既可以是单向交流，也可以是双向交流和多向交流；既可以是同步交流，也可以是异步交流。网络思想政治教育交互工具与网络思想政治教育交流方式相一致，具有多种类型：一是个人对个人、个人对多人的异步交互工具，如电子邮件、博客；二是多人对多人的异步交互工具，如新闻讨论组、BBS；三是个人对个人、个人对多人、多人对多人的同步交互工具，如在线游戏、在线聊天；四是多人对个人、个人对多人、个人对个人的异步交互工具，如浏览网页和远程通信等。实际上，有些交互工具是多功能的，它并不局限于哪一类。既可以是个体交互，也可以是群体交互；既可以公开性交互，也可以是私密性交互。随着网络信息技术的不断进步，网络思想政治