论原声电影在高职英语口语教学中应用.docVIP

论原声电影在高职英语口语教学中应用 　　【摘#8195;要】#8195;在高职英语口语教学中应用英文原声电影教学法，对于激发学生学习兴趣、提供语言环境、提高文化认知和教学质量等方面都具有明显的优势作用，在应用过程中要精心选择影片，设计一系列以“听、说“为重点的活动，重在提高学生的英语听说能力。 　　【关键词】#8195;原声电影；高职；英语口语；优势；教学应用 　　一、高职英语口语教学现状 　　在人际交往中，口头语言是最重要的方式和手段。如今，中国与世界各国在各方领域内的交流与合作日趋密切和频繁，国家迫切需要那些既掌握专业技能，又能熟练使用英语有效地进行口头信息交流的复合型人才。2000年国家教育部高教司颁布实施的《高职高专教育英语课程教学基本要求》中，对我国各类高等专科学校的公共英语教学确立了“以实用为主，以应用为目的”的全新教学理念，在以实用为主的高职英语教育中，口语的教学占了很大的一个比重。是否能清晰流畅地使用英语来表达个人思想，是否能用英语和国外人士进行良好的沟通已经越来越成为衡量英语教学是否成功的标志。然而，由于现实环境所限，目前在高职英语口的教学中存在以下问题： 　　1、生源质量下降，学生英语基础薄弱，来到职校后又偏向于专业技能的学习，对英语不够重视。 　　2、口语教材内容延续传统，偏重词汇识记及语法的运用，枯燥乏味缺乏实用性，与现实生活脱节，学生不感兴趣。 　　3、口语教学模式呆板，课堂上练习口语的方式通常只是简单的模仿，练习方式比较机械。 　　如何改善以上教学现状呢？笔者认为，作为多媒体教学模式一种的原声电影，对增强学生的英语学习兴趣、培养学生的英语思维、表达、跨文化交际等能力有着不可估量的作用。本文将针对原声电影引入课堂的优越性以及如何在英语口语教学中运用原声电影进行阐述。 　　二、原声电影在英语口语教学中的优势 　　1、激发学习兴趣 　　观看英语原声电影可以大大激发学生学习英语的兴趣，提高学习效率。美国著名语言学家Krashen认为：学习动机、学习态度、自信心等“情感因素”对语言输入起着过滤的作用。若学习者学习动力大，自信心强，焦虑小，对语言输入的过滤作用就小，获得的输入就多。与传统的教学相比，电影具有逼真的画面、真实的情节、精彩的剧情和鲜活的语言，这些特点能够使原本单调、枯燥、沉闷的英语课堂变得生动有趣，学生观看影片时，以往对英语学习的焦虑、惧怕和厌烦情绪会被轻松、愉快的上课状态所代替，学习热情得到调动，接受英语的能力也就大大提升。 　　2、提供语言环境 　　英语原声电影为学生营造完整的语言情境。语言学家乔姆斯基认为：语言是某种天赋，人类天生就有一种语言习得机制，即使不经过学习也能在某种语言环境刺激中习得。原声电影创造了与现实生活相仿、真实语言交际的自然环境，加上人物的面部表情，手势和体态，最大限度地体现了语言的感染力，使学生在观看时能够完全融入故事环境中，身临其境地感受人物对话、独白和心理活动，不知不觉中了解了在什么场合说什么样的话，轻松提高了英语交际能力。 　　3、学习新鲜词汇 　　英语原声电影是学习词汇的绝佳材料。在口语课堂上所使用的视频材料起初都带有中英双字幕，学生在观看时为了理解影片内容，同时观看英文字幕，遇到不认识的单词，会有意识地记在心里，在课间休息或课后，他们会自觉地翻查字典，弄明白所遇到的生词。这种带有目的和效率的学习相比以往的死记硬背积极性更高，并且记忆持续时间长久。比如观看Freaky Friday（辣妈辣妹）时，女主角的乐队参加了甄选活动，audition（甄选）这个词学生就记住了。 　　4、掌握地道的语言表达 　　对于职业学校的学生来说，下功夫记诵四、六级的生僻专业词汇可能比较困难，不如知道身边一些基本事物的表达。例如简单的一句“我要走咯”，影片《老友记》中教我们“I’m out of here!”， “你已经决定了吗？”《老友记》里的表达是“have you put your foot down?”，“别管我！”地道表达为:Leave me alone! 这些鲜活时髦的生活化语言和课本上艰难晦涩且在日常交际中用处不大的词汇相比，学来更实用，更容易被学生接受。 　　5、模仿语音语调 　　学习语言的关键是模仿别人说话，包括语音和语调两部分。英语原声电影相对中教发音来的标准、地道、优美，学生在观看时会不由自主地模仿影片中的口音和腔调，会知道哪些词汇在句子中应连读略读，英式和美式发音、节奏上的区别，在一句一句模仿过程中，学生自然地学到了纯正的发音、语调、节奏和鲜活的语言，并且口腔的肌肉也充分活动起来，逐渐建立英语的口腔肌肉运动模式。 　　6、提高文化认知 　　语言交际活动总是与文化因素相伴随的。中国人和英美国家的人在生活习惯、风俗、信仰和看待