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论双语教学存在问题及应对策略 　　内容摘要：在学校教育中，双语训练成为了必不可少的部分，其重要性越来越得到体现。各学校虽然在逐步重视双语教学，但双语教学普遍存在着学生英语水平有限、师资力量薄弱等问题。本文立足当前双语教学实际，探讨双语教学存在的问题并尝试提出应对策略。 　　关键词：双语教学 存在问题 应对策略 　　在经济全球化的进程中，英语在全球交流中扮演着重要角色，不论是经济、教育、文化，英语作为必不可少的一项技能逐步提现其重要性。我国现有的英语教学模式，单纯注重语法，忽视学生对于英语的应用能力。作为学校，即在培养专业型人才的前提下，还应该培养符合时代需要精通英语的学生。所以双语教学必不可少，它打破传统模式，在专业课学习的过程中，使学生掌握专业术语以及英语表达方式，养成学生的英语思维，在工作和学习的过程中，熟练地翻译，阅读相关专业书籍。这是学校为把学生培养成为国际型人才，应做的首要任务。作为大数据时代，信息共享能力强，学生在学习过程中有机会接触很多国外文献，通过互联网“出国深造”，丰富知识面，就需要积累的英语专业词汇进行阅读。此外中国留学生去海外深造，大学所设立的交换生政策，都为专业的交流提供了便利，越来越多的机会向大学生开放，此时双语教学的重要性就尤为体现。双语教学不仅为可以提高大学生专业水平，英语交流能力，还为其成为国际化人才打下基础。 　　1.双语教学的意义 　　伴随世界经济发展，国与国之间沟通交流愈加需要掌握一门或多门外语的人才，高校为此开设双语教学，并将其设为重点学科建设。但是如何正确利用双语教学，还需根据我国高校实情与特点，探索出符合本国实情的双语教学方式。为此，开展双语教学任重道远意义非凡。 　　首先，双语教学有利于融汇中西方教学之长，将西方现今教育理论方式引入。国外教育主要培养学生自主能力，引导学生养成兴趣爱好，重视理论与实际的结合。其中动手能力，创新能力的培养，正是我国教学当中所欠缺的。先进的情景式教育模式，很大程度上提高了学生自主学习的能力，扩展知识层面，培养求真务实的精神，教学效果显而易见。 　　另外，双语教学从根本上扩展学生知识层面、有效提高其外语水平。据相关文献，当今社会百分之九十的论文、著名作品都是以英语叙述的，双语教学可有效的解决语言障碍对学生求知所造成的的困难。本文通过对我国高校双语教学现状的分析，发现教学推进过程中出现的问题，并对问题进行解释。 　　2.双语教学的现状 　　近几年教育主管部门，提倡对大学生在本科学习期间进行双语教学，进而双语教学被多数人看作是衡量学校好坏的一项标准，学校把其看作提升影响力的一种方式。当前我国双语教学水平参差不齐，师资力量分配不均衡。顶尖大学配备的老师虽然大部分都有留美留英经历，但主体仍然是华人（2），更严重的是一些学校号称双语教学，却全程采用英文课本、中文授课、英文考试的教学方式，使大学生对双语教学产生怀疑；当前大部分教师英语水平，不能?M足双语教学的需求，在授课过程中，部分双语老师语言表达流利，更多的老师口语还是不够标准，“地方英语”的现象不乏出现；教学带来的思维障碍能以跨越，这一点在人文社科的学科方面尤其明显。不管是香港学生还是内地学生，在使用英文讨论问题的时候往往词不达意，也无法真正把较为深刻的想法及时地表达出来。 　　3.双语教学存在的问题 　　3.1学生英语水平有限 　　学生英语水平有限。在传统观念影响下，应试教育一直占据教育的主导，学生们从小被灌输传统儒家思想，奉行题海战术，导致学生被动接受知识，尤其是在双语教学环境恶劣下，学生缺乏自主学习的意识，也是导致双语教学恶性循环的原因之一。由上述可知，老师在传授知识时，学生是接受者，接受程度的高低，直接影响到双语教学效果的好坏（3）。双语教学即为母语与英语相结合的新型教育方式，想要有良好的双语教学效果，英语水平的提高对学生而言是至关重要的。教育界一直把英语当作我国人才培养的重中之重，但是由于高考的因素，学生们只重视读写方面的训练，听说能力去未有提高，学生会写但不会说，这种情况普遍存在。根据各地区教育水平的不一致，接触环境的不同，学生英文水平不一。现今大多数高校，在对学生安排分班时，不会以学生英语程度进行划分，这就导致老师在进行双语教学时，学生受英语程度影响，对信息获取不一致，现实情况对双语教育增加了操作难度。 　　3.2师资力量薄弱 　　双语教学现处于起步阶段，教学师资力量相对薄弱。现今的双语教学，没有一套科学化，规范化的教育模式，双语教学的课程安排也缺少完整性，导致我国双语教学不能深入落实，取得理想的效果。尽管双语教学没有起到预期的效果，但如今我国大多数大学，已经初步完成双语授课模式，其实早在二十世纪八十年代，北京大学等多数重点院校，就已开始使用英文教科书，对其专业课进行全