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论后进生成因及对策 　　摘 要：随着时代的发展和教育改革的深入，在全面实施素质教育、大面积地提高教学质量的今天，有一部分不容忽视的学生群体，他们面临越来越多的诱惑，由于受到家庭、社会、学校等方面的不良因素的影响及自身存在的有待改进的因素，从而导致在思想、认识、心理、行为、学习等方面偏离常态，需要在他人帮助下才能解决问题的学生，这部分学生群体就是我们所说的“后进生”。他们的思想道德品质如何，直接关系到现代化事业的成败，关系到中华民族的精神面貌。如何建立和掌握一套加强“后进生”思想教育的方法，必须结合中学生的现实生活，针对他们不同的特点，积极探索中学思想道德教育工作新的途径，以有效地开展中学生的思想道德教育工作，为他们健康成长创造各种有利条件，提供一个良好的育人环境。做好“后进生”的转化工作，使之成为社会主义建设事业的有用人才，是摆在我们每位班主任面前的新课题。班主任通过保护自尊心，激发上进心，培养责任心，树立自信心对“后进生”进行转化。 　　关键词：转化；“后进生”；成因；对策 　　在《教育大辞典》一书提到：“后进生”是指思想品德发展上距离教育目标的要求较远，在思想行为上存在较多的缺点，落后于一般同学的学生。“后进生”的表现不仅是学业成绩差，更主要的是品德不良。他有较大的影响力，通常是一班之“王”、一校之“霸”，是班主任顺利做好工作的对立面，可以说是最难啃的“硬骨头”。农村中学的学生由于受经济条件、家庭环境等原因影响，往往落后面比较广。做好这些“后进生”的转化工作，不让一个学生掉队，是班主任的一个不可忽视的艰巨任务，是全面提高教学质量的客观要求。某教育专家曾感叹：“留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差效应告诉我们：对“后进生”这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们、研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光、雨露，健康成长。如何帮助、转化这些“后进生”，是我们每一个班主任所面临的课题。 　　一、造成“后进生”的主要成因 　　1.客观因素主要来源于家庭、学校和社会 　　（1）家庭因素的影响：其一，家庭经济条件比较差，导致家庭不和睦或父母性格不合，造成离异；其二，父母常在外打工，无暇顾及对子女的教育，使孩子成了留守子女；其三，家庭经济条件比较好，父母终日忙于生意，只管生活不管教育。因此，不恰当的家庭教育方式和态度，造成他不健康的心理，这些“问题学生”深受家庭因素的影响，一开始就造成了心理过分自卑，从而在学习上造成了障碍，影响了成绩，导致了老师的批评和家长的责难，久而久之心理就变得扭曲，各种坏习惯也随之而来。 　　（2）中学教学的缺陷：长期的应试教育使绝大部分学习好的学生严重脱离了学习不太好的学生群体，或是有问题的学生，从而导致“问题学生”的自卑心理；长期以来的教育体制导致了学校过分地追求升学率而忽视了素质教育。另外，教育教学管理上，许多有益的活动被限制，有些教师的工作过于简单、粗暴，常使工作出现偏差，同时，教育者有时不恰当的教育方式和态度，教师处事不全面，使他对同学、老师产生逆反心理，对正确的管教产生抵触情绪。 　　（3）社会因素的影响：因受社会不良风气的影响，不思学习，贪图玩乐，家长听之任之，老师也在处理上显得不够冷静，往往是讽刺挖苦，指责训斥，靠权威压服。另外，许多不良的社会现象潜移默化地影响着这些抵抗力比较薄弱的学生，导致他们过分地追求物质享受，逃课上网，经常光顾歌舞厅和游戏室，甚至以网吧为家。这些“问题学生”既不上课也不回家，严重影响他们的身心健康。 　　2.主观因素在于学生本身 　　进入初中阶段的学生，正值青春期发育的阶段，这些学生的心理变化最为激烈，也是产生心理困惑和心理冲突最多的时期。他们对学习目的性不够明确，学习动机层次不高，学习方法不当，学习习惯不良，还会产生学习焦虑现象。这些学生在情感方面也出现了危机，表现为情绪极不稳定，极度自私，藐视一切，自控力极差，感情容易受到挫折，容忍度低，表现为经常出走，打架、斗殴、自残，甚至轻生。可见，在社会和家庭的双重影响下，中学生的心理压力极大，特别是一些单亲家庭、特困家庭和家庭关系不和睦的学生，不愿意和别人交谈，不知道心理的宣泄方式，非常容易产生抑郁和消极悲观情绪。 　　二、“后进生”的转化对策 　　1.就教育工作者而言，要端正教育思想，改变工作态度 　　要摆正教师与学生的位置，要认识到教师是“传道授业解惑者”，同时教师又应以学生为主体，教师为主导，教师的任务不仅是教知识、讲道理，更是为促使学生成才、成人而创造条件。要搞好“问题学生”的转化工作，我们必须首先端正教育思想，改变工作态度，在思想和言行上慎重对待他们，一切不可因为基础太差或素质较低而歧视他们。其实他们又何尝不