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论望闻问切方法在基础会计教学中切入 　　摘 要：“基础会计”是经济管理类的一门基础性学科，学生对“基础会计”的掌握程度直接影响到以后会计专业的学习，基础会计教学方法的科学合理性对于学生打好会计基础来说也是十分重要的，然而在我国高校中的基础会计教学还存在着一些问题，本文从我国基础会计教学中存在的问题出发，引入了“望闻问切”方法在基础会计教学中的应用，目的在于提高高校基础会计教学的水平。 　　关键词：望闻问切；基础会计；教学；切入 　　“基础会计”是高校中的一门重要的基础性课程，课程的理论性、实践性和操作性都比较强，如何让学生更好地掌握基础会计的相关理论，为后续会计学习打好基础是基础会计教师值得研究的问题，本文将对中医诊断的“望闻问切”的方法在基础会计教学中的应用进行了探讨，并对其作用性进行了分析。 　　一、目前基础会计教学中存在的问题 　　1.基础会计教学方式单一 　　在基础会计教学过程中我国大多数的高校还在采用传统式的“灌输式”教学方法，这种教学方法大大降低了学生学习的兴趣，学生很容易产生厌学的情绪，课堂气氛也不够活跃，不利于基础会计教学的深入开展。基础会计是一门逻辑性较强的学科，要记忆的概念也很多，大多数的高校教师为了提高学生成绩，采用“机械式”的教学方法，教导学生死记硬背，导致学生并不了解基础会计的真正内涵，使基础会计教学失去了真正的价值，长期下去很容易将学生带入“读死书，死读书”的误区。 　　2.基础会计教学目标不清晰 　　目前，在我国大多数的高校基础会计教学中都存在着教学目标不清晰的问题，很多教师为了适应应试教育的需要，在教学工作中按照考试的题目对学生进行指导，忽视了对学生专业知识和实践水平的培养。这样应试教育的教学方法导致了学生的基础会计知识与实践技能相分离，会使学生对基础会计知识产生误解，不利于日后学生对基础会计的学习。 　　3.基础会计教学比较形式化 　　在新课程改革的背景下，越来越多的高校教师开始重视对学生实践性的指导，但是大多数的教师在教学过程中都是在进行模拟训练，忽视了对学生实践的指导，导致了一部分学生理论知识与实践相分离，学习基础会计课程后学生的实践经验并没有得到提升，这给学生日后的学习带来了一定的困难，也不利于学生毕业后更好地从事会计工作。 　　二、基础会计教学中切入“望闻问切”方法 　　为了提高基础会计教学的水平，我们可以引入中医诊断疾病中“望闻问切”的方法，“望”是指观其起色，“闻”是指听其声息，“问”是指询问其症状，“切”是指摸其脉象。下面我们就以“望闻问切”方法为切入点来了解其在基础会计教学中的应用： 　　1.望 　　“望”是指观察学生的表情和行为，在基础会计教学的过程中既有教师望学生，又有学生望老师，可以说望贯穿于教学的全过程，可以缩短教师与学生的距离，营造出一种宽松和谐的教学氛围。当学生对基础会计知识感兴趣时，学生的目光是兴奋的，相反如果不感兴趣则是游移的；当学生对教师讲授的知识听懂时目光是喜悦的，相反对某些问题不懂时目光则是困惑的，有时还会低头陷入沉思。这里主要指的是老师对学生的望，首先，在上课前教师应该以积极关切的目光来望学生，让学生感到一种愉快的学习氛围；其次，在教学的过程中要望全体，将目光关注到全体学生身上，看是否存在学生开小差的现象发生，当有个别学生开小差时要让学生认识到老师在注意自己，提醒学生注意听讲；最后，在授课结束后教师应该可以通过观察学生的目光，了解学生对所学知识的掌握程度。 　　由上面我们可以看出“望”对于基础会计教学来说是十分重要的，因此，教师不能将目光重点放在基础会计的课本上，要将“望“的方法灵活运用到教学过程当中去，这不仅可以缩短教师与学生的距离，更可以提升学生对基础会计学习的积极性。 　　2.闻 　　“闻”是指听取学生的发言，在过去的基础会计课堂教学中都是教师在讲课，很少听到学生发表自己的见解，课堂成为了教师演讲的舞台，师生之间很少进行互动，这就与我们提倡的素质教育的理念不符。因此，我们提议将课堂交给学生，使学生成为课堂的主人，在基础会计的教学过程中要通过“闻”来听学生的声音，了解学生对基础会计知识的掌握程度，教师可以通过“闻”的方法来提升学生的基础会计水平，具体的应用如下：一方面“闻”全体，基础会计教师在讲解一项重点或者是难点后，要听取学生的回应，如果学生有不理解的地方，教师要针对某项问题作出重点讲解，在大部分的学生理解后，在进行下一个知识点的讲解，不能为了进度一味地传授知识；另一方面“闻”个体，教师要授课后要听取个别学生的独特见解，发现他们身上的闪光点，引导他们获取正确的基础会计知识。 　　3.问 　　“问”是指由学生提问或者向学生提问，在基础会计教学中可以通过“问”来启发学生，促进学生学习。“问”可以巩固学生的基础会计