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论构建农村留守儿童社会支持体系 　　[摘 要] 农村留守儿童是我国社会转型时期出现将并长期存在的一个特殊群体。本文分析了农村“留守儿童”在生活、学习、教育、心理等方面存在问题。提出：政府、学校、家庭和社会应该共同努力，构建一个强有力的社会支持网络，促进留守儿童健康成长。 　　[关键词] 农村；留守儿童；社会支持 　　 　　随着我国城市建设步伐的加快，农村劳动力不断转移，大批的农民到城市去务工。农民到城里打工拼命挣钱，??取或获得了另一种生存方式。另一方面，他们又因为在城市里，或自身难保，或无立锥之地，无法将他们的子女带进城里，留在自己的身边。同时为了生活或生存，他们不能够轻易的离开自己的工作，不能轻易的离开城市，就是在这种带不出与回不去的双重矛盾中，留守儿童虽然有父母，但是他们依然不得不接受’骨肉分离”的现实。全国妇联提供的数据显示，中国农村留守儿童已达2000万人，并呈继续增长的趋势。农村留守儿童或者被留给自己的姥姥姥节、节节奶奶照看，或被托付给家里的亲戚照料，或者自己照顾自己。这些留守儿童成了当下基础教育的盲点，他们小小年纪便得不到父母的关爱，家庭教育处于空白，“学习生态”失衡，一些学生养成了许多不良习气甚至做出令人难以置信的“恶性事件”来，这已经成为一个不容忽视的现实问题。合理建构农村留守儿童的社会支持体系，对于缓解农村留守儿童问题具有非常重要的意义。 　　 　　一、农村留守儿童社会支持的缺位， 　　 　　社会支持，按社会学学术上较为正式的定义，它是指一定社会网络运用一定的物质和精神手段对社会弱势群体进行无偿帮助的行为的总和。社会支持大致可分为两类：一是客观的、实际的、可见的支持。包括物质上的直接援助和社会网络，如家庭、婚姻、朋友、同事或组织、团体的交际等所获得的程度。二是主观的、体验到的或情绪上的支持。指个体受到社会的尊重、被支持、被理解的情绪体验和满意程度。 　　 　　1、家庭情感教育缺位 　　大多数留守儿童的思想正向健康方向发展，法制观念也不断增强，但也暴露出一些令人担忧的社会问题，表现为理想信念模糊，价值观念错位；情感生活出现危机，心理问题凸显；法制意识淡薄，违法犯罪增多。这是家庭情感教育缺位引起的。 　　家庭是儿童社会化的重要场所，在儿童社会支持系统中，家庭尤其是父母承担着极为重要的角色，随着留守儿童父母的外出，子女与父母的分离，传统家庭结构的完整性却被打破了，使家庭教育执行的主体也随之发生了改变。留守儿童的教育呈现着“单亲式”、“隔代式”、“寄居式”三种方式，甚至有的学生在家没有人监护，自己监护自己，存在着监护不力、安全不保、参与不够等问题。隔代抚养，父母双双外出，一般由爷爷奶奶或外公外婆抚养。隔代监护入在监护过程中，一般注重儿童物质生活上的满足，而较少从精神、道德上进行管束和引导，易养成孩子任性的性格；另外隔代监护人文化层次较低，在精神和体力上都处于衰老期，难以承担起对孙辈的监护和教育的重任。有的隔代监护者，让他们形成了骄横、散漫的性格，有的则在亲戚家长期寄养，久而久之形成了孤僻、不合群的心理，遇事缺乏自信。 　　留守儿童家庭生活环境遭遇变迁，社会支持系统的结构也随之变动。多数儿童表示他们最大的愿望就是父母回到自己身边。父母跟孩子长期分居，导致孩子的情感生活出现很大的缺陷，使孩子成为一种特殊形式的孤儿，弱化了父母的社会化作用，对他们的身心发展产生不利影响。 　　2、学校思想教育缺位 　　从与一线教师的访谈来看，留守儿童操行得分为优的明显低于其他学生，很多孩子不能很好地遵守学校的规章制度：逃课、说谎、打架、欺负同学甚至早恋的比例较大。而且，由于留守儿童具有缺少家庭温暖和父母关爱且学习不好等共同点，他们极易走到一起，形戍一个小团体，成为末成年人犯罪的高危人群。有关统计数字表明，青少年刑事案件中70％属于3人以上的团伙犯罪。而且团伙成员低龄化趋势日益明显。其中，农村“留守儿章”团伙犯罪尤为突出，成为当今农村社会治安的隐患，给当地社会同样造成极大危害。 　　可见，学校教育缺乏有效性和针对性。目前。很多学校还没有关注到留守儿童这一特殊群体，更缺少对他们的特殊关怀，缺少主动与家长或监护人联系。而且，学校教育不能与家庭教育实现有效对接，影响了留守儿童的品德和学习发展。 　　在调查中发现，外出务工的父母与“留守儿童”之间的通话内容中“好好学习”、“听老师的话”、“自己在家要多注意安全”等方面占了多数。这也表明，外出打工的父母主要关心“留守儿童”的学习表现和安全以及是否服从老师的管束，而对“留守儿童”道德方面的教育则是少之又少。 　　3、社会帮助体系缺位 　　在条块分割的行政体系内，留守儿童问题也被分割了，每一部门均负责自己范围内的事情，从而使得问题就呈现出部门化、条块化的特征。留守儿