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论小学英语教学过程中如何提高与学生沟通 　　【摘要】师生之间的相互沟通是和谐教学关系的重要组成部分，师生之间的沟通足以改变教育结果。但在小学英语教学过程中，时常存在着沟通效率低的现象，为此笔者提出了三种改进方法从三个方面对这一现象进行了改进。 　　【关键词】师生沟通 重要性 方法 　　一、 师生沟通的重要性 　　和谐融洽的英语课堂缺少不了良好的师生关系。孙珊和曾小娟都曾在论文中指出：高品质的课堂沟通离不开教师的引导与情境设置，教师应该多给学生发言的机会，加强师生之间的沟通机会。然而当前的课堂沟通依然存在着不少问题，张丽竞与徐学华就在《中小学师生沟通的障碍及其对策》指出：教师们都有着不同的性格与教育理念，有时就容易?c学生产生分歧误解，教师们也一直在思考如何提高师生沟通效率。卜娥曾就这一问题在论文中明确指出：多媒体技术已经成为小学英语教师的得力助手，它可以有效提高师生间的互动。笔者认为，师生间所谓的“高效沟通”不仅是指让学生学习到新知识，还要让学生在快乐中学习，使教师逐渐成为亦师亦友的角色。英语教学作为语言类学科更是强调师生间的交流与互动，教师应当注重学生的感受与理解而不是单向输出自己的观点。 　　二、 问卷设计及结果 　　此次调查，笔者特意选择了良渚一小四年级两个班共八十位学生作为调查对象，原因如下：首先四年级的学生已经接触了一年多的英语教学，对英语课堂已经比较熟悉，其次四年级的孩子处于第二学段，语言表达能力已经较强，可以准确表达自己内心想法并针对课堂与笔者进行有效的沟通。为了使本次实验更具有说服力，笔者专门准备了问卷进行调查，并将问卷分发到了良渚一小四年级一班与二班的八十位同学手中，而不记名的调查方式也使得本次测试更加真实有效。依据笔者较为关心的几个问题，笔者设计了如下的调查问卷： 　　1.你喜欢英语课吗？说说你的理由好吗？ 　　2.你有在英语课走神过吗？大概会走神几次，为什么走神？ 　　3.你最不喜欢英语课堂的哪个环节？ 　　4.你最喜欢英语课堂的哪个环节？ 　　5.你有什么好想法可以让英语课堂更有趣更高效嘛？ 　　在将学生填写好的问卷回收分析后，笔者按顺序整理出了以下信息： 　　1. 90%的学生都表示自己喜欢英语课堂，原因大多为喜欢英语老师或喜欢英语课程本身，而其余不喜欢英语课的学生则表示听不懂与不理解英语课本的内容是他们不喜欢英语课的主要原因。 　　2. 100%的学生都表示他们有在英语课堂走神的经历，次数由2次至5次不等，其中大部分学生的走神次数在三次左右，而走神的主要原因是课堂过于枯燥没有新意。 　　3. 60%的学生表示自己比较厌烦英语课中学习新单词与语法的教学环节，主要原因是这些环节千篇一律，每一次上新课，教师都一直在强调单词的记忆与单调的语法练习，学生难免觉得无趣。 　　4. 83%的学生喜欢游戏环节与观看英语小视频环节，他们表示游戏和小视频可以使他们更好理解课本内容，且游戏环节可以增加学生与教师间的沟通机会，为师生沟通创造机会。此外学生还给了笔者很多不错的建议，例如把教室布置成教学内容的场景或者让教师扮演课本中的主人公。 　　三、 针对调查结果进行教学设计 　　笔者根据两个班的八十位学生在调查问卷中所反映的信息，将会在教学实践中以下面这三点作为变量进行测试： 　　1.现代多媒体教学的运用。小学生的注意力难以持久，普通的课堂很难保证学生全程参与并且做到不开小差。所以小学英语课堂就需要通过丰富多彩的活动来呈现知识与信息，现代多媒体教学正好可以完美融合声音、视频、PPT等一系列教学资源，以直观形象的方式将课程呈献给学生并帮助学生理解知识点，提高师生间的沟通效率。在教学实践中，实验组的课件将会由笔者精心准备包括与课程内容相关的小视频与充满创意、制作精美的PPT，在PPT的播放过程中穿插有趣的图片可以使学生的注意力一直集中在课堂上。 　　2.课堂活动的设计。想要提高师生的沟通效率，教师们需要学会运用多种教学形式来丰富英语课堂，同时结合教材，笔者将会采取一些简单易行又有趣的小技巧来调动学生的学习兴趣。以游戏任务为衔接的英语课堂教学模式可以充分调动起学生的课堂积极性，笔者将会让学生愿意参与课堂并发表自己的观点，同时笔者也不会忽视教学任务与教学目标、重难点，笔者将依据教学目标与教学重难点设置与教学内容息息相关的课堂活动。在教学实践的过程中，笔者将会在实验组的授课过程中创设情境并加入两个与课堂内容相关的游戏环节。 　　3.教师指令明确。在课堂教学中，如果教师的指令模棱两可，那么学生的回答也将是模糊不清的，只有教师的提问简洁明确，学生才能准确理解教师想法，并正确回答教师的问题，提高沟通效率，所以在之后的教学实践中，笔者将会重点留意自己的教学指令是否明确，以确保学生可以正确理解笔者的