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论小学语文教师运用多媒体教学难点与对策 　　摘要：多媒体技术在教学领域的广泛运用，导致了教学内容、教学方法、教学手段和教学模式的变革。多媒体如果用的恰当，则能改变教学手段、教学模式，提高课堂教学效率。反之，则会削弱学生的注意力，替代学生思维和想象，也会降低教师个人魅力，使教师成为课堂上无所事事的“第三者”。因此，科学合理地制作和运用多媒体课件，可以优化教学过程，提高教学效率。本文针对以上问题主要论述了当前小学语文教师在制作课件和运用课件方面存在的问题，并探讨了解决这些问题的对策。 　　关键词：小学语文；现代教育技术；难点；对策 　　小学语文教材是一个自然美、社会美、艺术美的仓库。课文中富有文采的语言美、栩栩如生的形象美、情景交融的意境美等使语文教学具有了得天独厚的审美优势，成为培养学生审美情趣的重要途径。如果说语文教学是一朵绽放的花蕾，那么运用适时的多媒体就是一片锦上添花的绿叶。 　　谈到多媒体辅助教学，首先应该知道何谓“多媒体”。“ 多媒体”即文字、图像、声音、视频、信息等多种媒体的组合。如教师的板书属于文字媒体、教师的语言属于声音媒体等。 　　我们农村小学语文教师应充分应用多媒体教学手段，这样能使抽象的语言具体化，枯燥的内容直观化，深奥的知识浅显化，从而有效的突破教学中的难点，体现教学的重点，达到预期的教学目的。但像我们农村小学语文教师运用多媒体教学要解决以下难点问题： 　　一、教师制作课件难。 　　我们希望有现成的符合自己教育理念的便于操作的课件。但目前市场上发行的教学课件，绝大部分无法使用。究其原因：一是教材更新较快，教学内容变化大，课件中的素材和学生学习内容不吻合；二是制作者和执教者的设计意图出入较大，缺少个性特点；三是课件中无关教学的干扰因素较多，不便于操作。鉴于以上情况，我认为只有“量体裁衣”，才能符合自己的“规格”。教师自制课件的过程，正是落实自己的教育思想，进行教学创新的过程。好的做法提升为经验加以推广时，教师又会产生新的想法和更为有效的做法。可见教师自制课件的重要性。但像我们农村小学语文教师制作课件存在以下困难： 　　1、教师制作课件技术薄弱。 　　多媒体已不再是声、画、像的简单组合，越来越多的新技术运用其中。一个好的课件，不仅仅是声音、画面、视频、文字等的简单组合，要制作一个优秀的课件，首先要对声音、图形、视频进行一些处理，这就要求制作者至少能够较熟悉地掌握五六种应用软件，这对于一个农村小学语文教师来说，并不是容易的事。纵观我校40多名教师，能够制作课件的不到一半，能制作出高质量课件的则是屈指可数。 　　2、教师制作课件资源不足。 　　就拿我们这所农村学校来说吧，我校还未普及到每人一台电脑，每个班级一台电脑。只有一间多媒体教室，所以上多媒体课时要进行先预约，以免发生一堂课几个班级进多媒体教室。 　　3、教师制作课件时间有限。 　　随着现代教育技术的不断发展，新时期的教学手段和教学理念日趋丰富，所以在课余时间，我们一方面要不断地给自己“充电”，才能跟上教育时代的步伐。另一方面，我们要在深入钻研教材，认真分析学生情况下进行备课。而课件制作费时费力，为制作出一个自己满意的课件必须准备充足的资料，需要通过大量的时间去收集资料，还要花大量的精力去不断修改完善，尽心尽力，费尽苦心?u 　　多媒体正确的运用在课堂教学中起辅助作用是相当的，能引导学生对学习的向往，具有良好的兴趣和动机，在活动中获得快乐，是我们教师在课堂教学中的目标。但由于种种原因，教师制作课件难度较大，为克服这些困难，我认为可采取以下办法： 　　（1）、建一个教学专用素材库。 　　如果老师拥有一个规范、权威、精良、丰富的共享素材库，并且能够进行资源的快速查找，还能够自由组合，这样就可以灵活高效地对资源进行利用，并形成上课使用的课件，进行课堂教学。 　　（2）、组一支高效制作队伍。 　　制作课件时会出现“会做的不知道如何做才能符合需要，要用的不知道如何去制作。”这就要求必须有一个队伍，这个队伍应由教师和专业的多媒体制作人员组成，也就是“会做的”和“要用的”。在课件制作的过程中，两者只有密切配合，才能制作出精美的能够符合教学需要的课件来。 　　（3）、提一下计算机的水平。 　　目前，教师真正能利用计算机制作课件上课的不多。一个精美的课件，需要耗费一名制作老师的大量时间，而且有许多教师没有经过系统的课件制作培训。计算机水平不高，就不会制作符合自己需要的课件，还有一个更大的问题是即使有别人制作好的课件交给某些教师，他也不会用，有的教师甚至还要请一个操作员在一旁指导。所以应该对教师加强计算机水平的培训，鼓励他们更深入地学习计算机知识，熟悉多媒体教学系统设备的使用，这样才能保证多媒体教学的效果。 　　二、教师运用课件虚。