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论工业工程专业人才创新精神和实践能力培养 　　[摘要]为适应现今社会企业对IE人才的需求,文章从教学课程体系、教师队伍建设和实践教学环节出发,探讨了工业工程专业本科教育的培养模式及学生创新精神和实践能力培养的实现策略。 　　[关键词]工业工程 创新 实践 　　[作者简介]于彦凤(1964- ),女,吉林吉林人,吉林化工学院,讲师,硕士,研究方向为工程经济学。(吉林 吉林 132022) 　　[中图分类号]G642.0[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2010)27-0112-01 　　 　　当前我国发展工业工程的一项重要工作是人才培养。我国最早于1993年招收工业工程专业的本科生,1994年起开始招收硕士生,目前已有七十余所院校设有工业工程系或专业。 　　一、工业工程专业发展前景 　　工业工程在国外与国内发展及应用的实践表明,这门工程与管理有机结合的综合技术对提高企业的生产率和生产系统综合效率及效益,提高系统综合素质,对增强企业在开放经济条件下的国际市场竞争能力和知识经济环境中的综合创新能力,对赢得各类生产系统、管理系统及社会经济系统的高质量、可持续发展等,具有不可替代的重要作用。 　　我国以企业为基础和主体的工业及产业经济系统面临着资源利用率低、质量和效益不高、产品等综合结构不合理、环境适应性较差、国际竞争力及创新能力亟待增强,以及战略管理和内部管理弱化、技术与管理脱节、特色化缺乏、产品、市场、技术等方面的发展不平衡、企业与市场和政府及其他企业间关系欠规范、不稳定等诸多问题和困境。现代工业工程是企业和整个产业经济摆脱困境、赢得竞争优势的有效武器。 　　随着国际市场经济危机的出现,企业之间的竞争更为激烈,降低成本、提高经济效益成为各企业运用的主要措施。实践证明,工业工程人员在企业生产运营中从事系统的整体规划、分析、控制活动,能够起到加强质量管理、协调系统平衡以及减少不必要的浪费等作用。 　　吉林化工学院工业工程专业培养掌握技术与管理两个行业基础知识的人才,但在学生就业过程中,难以体现专业的优势,学生学习的专业知识与企业需求脱节,原因在于专业目标定位不明确,因人设课,课程随意堆砌以及实践环节薄弱???。针对这些问题,我们对此提出了相应的改革措施。 　　二、课程体系改革 　　工业工程专业主要专业课程有:基础工业工程、人机工程、物流工程、运筹学、工程经济学、生产与运作管理、质量管理等。其中一些课程存在着交叉内容,譬如基础工业工程和人机工程中都包含了时间研究与作业测定部分,生产与运作管理更是包含了大部分其他课程的内容,这样不仅授课内容重复,浪费学时,也会降低学生的学习兴趣。因此,应该以必要、够用、精炼为原则有目的地缩减重复多余的课时,整合相关课程内容知识,提高工业工程专业课程的系统性,这样不仅有利于教师系统性的讲解,便于学生理解,同时给实践环节让出了宝贵的课时。 　　三、提高教师队伍素质 　　培养具备实践能力的创新型人才,教师素质是关键问题之一,因此师资队伍的建设也是至关重要的。当前授课教师多是理论知识强,而实践能力较弱,在通常的案例教学中无法做到说透讲透。因此,应该定期让授课教师参与到教学实验和实习环节中,创造机会让教师到企业中进修提高教学能力,鼓励教师多做科研,不仅可以适应时代发展,也可以应用到教学中来。 　　另外,要提高教学质量,改变师资队伍结构。由于授课教师缺少实践经验,教学内容比较陈旧,不能够及时更新换代,所以应加入时代前沿知识,教学多为讲读式,聘请一些企业优秀的IE人才进入教学岗位,同时不定期举办相关的讲座,扩大教师和学生的信息面。 　　四、重视实践环节对学生的培养 　　工业工程人员经常需要深入生产现场,发现现存生产系统存在的问题并寻求解决方案,而生产现场的活动是科学技术的应用体现,所以对工业工程人才的实践动手能力有着相当高的要求。实践教学是培养工业工程创新型应用型人才的重要组成部分,是提高学生专业技能的关键,是培养学生创造能力、开发能力、独立分析和解决问题能力以及全面提高学生综合素质的重要途径。注重“双师型”教师队伍和实践基地建设,加强实践教学环节,深化实践教学改革,提高实践教学质量是教学的根本。 　　1.重视实验教学环节。实验是理论与实践相统一的重要平台。工业工程专业是一个应用性很强的学科,必须使理论为实践服务,面向实践讲授理论,这样才能使学生真正掌握理论,驾驭实践,成为具有较强实践能力的创新型人才。 　　为提高学生的动手能力,应压缩验证性试验,多开设设计性实验和综合性实验。可以将验证性试验与课程讲授相结合,改变讲授地点,缩减学时。 　　在试验中,教师起到引导、启发的作用,多注重学生的动脑分析过程以及实验操作方法,不单单以实验报告上最终的实验数据给成绩。在完成必