行动导向教学法在高职高专英语语法教学中应用.docVIP

行动导向教学法在高职高专英语语法教学中应用 　　【摘要】在高职高专英语语法教学中，为克服学生基础薄弱、教学方法单一等不足，应尝试引入行动导向教学法，采用情景教学、趣味教学、项目教学、头脑风暴、英语故事会等教学方法，始终把培养学生能力放在第一位。 　　【关键词】高职高专；行动导向教学法；英语语法教学；应用 　　在英语学习中人们常说单词就像建筑中用的砖，那么语法就好比建筑中的水泥，是连接、加固砖的材料。英语语法是学生进行听说读写等语言实践活动的基础。因此，语法教学的目的不是为了研究语法学，而是为了帮助学生学会在实际交际中正确使用语法。 　　一、行动导向教学法 　　行动导向教学法是20 世纪80 年代德国职业教育改革的重要成果，它强调学生是学习的主体，是学习的行动者，倡导做中学。关于行动导向，本杰明?富兰克林（Benjamin Franklin）曾说：“Tell me and I forget， teach me and I remember， involve me and I learn.”。其大意是“告诉我，我会忘记；展示给我看，我会记得；让我参与，我就学会了”。美国现代著名的实用主义教育家约翰?杜威（John Dewey） 也提出了“从经验中学习”（to learn from experience），强调做中学“We learn by doing”。 　　二、高职高专英语语法教学的重要性和现状 　　1、语法教学的重要性 　　英语语法是高校英语专业的一门必修课程，它将有利于语言和文学教学，有助于语言及翻译研究。其目的在于帮助学生重点掌握英语语法的核心项目，提高学生恰当运用英语语法的能力和准确性，使学生对英语语法有一个比较系统的了解并能借助英语语法知识解决英语学习过程中的有关问题。它为综合英语、泛读、英文写作、英汉翻译等几门专业课打下坚实基础。 　　另外，在专四考试中，语法也占有相当大的比例。英语专业四级考试中就有专门的15道题考英语语法知识，完形填空中有一半的题涉及到语法。 　　2、英语语法教学的现状 　　（1）生源基础薄弱，英语教学起点低。随着高职高专院校的蓬勃发展，规模的不断扩大，我国的高等教育也发生了深刻的变化，高等教育已由原来的精英教育改变为现在的大众教育，但是另一方面是随着受教育面的扩大，高职院校的生源素质也在逐年的下降。高职高专院校的学生呈现出底子薄，英语基础越来越差，对于英语学习兴趣不高的特点。因此在教学中常常出现头几节课兴致高涨，后面情绪低落兴趣不高，最后自我放弃的学生。 　　（2）教学方法单一。我国传统的语法教学主要采用归纳法和演绎法教学的方式，教师让学生把语法规则死记硬背，在课堂上对学生进行满堂灌式的教学，而忽略了营造一个好的习得环境，让学生发挥其主观能动性去运用自身认知能力获得语言能力。学生上课时要听教师满堂灌，课后要熟背、消化教师讲授的内容和完成教师布置的作业，这样一来学生完全是被动地去接受教师讲授的内容，在学生的语言学习过程中两个互动的方式―习得与学习失去了平衡。 　　三、行动导向教学法能有效提高学生英语语法知识 　　在英语语法教学中，应用行动导向教学法使学生脑、手同时进行学习，这种教学方法以活动为向导，以能力为本位，通过行动的引导使学生在活动中掌握语法知识。在教学实践中创造出诸如“情景法、项目法、趣味法、头脑风暴法”等具体的新教学方法，减少学生被动学习造成的“厌学”，更能鼓励有能力的学生将学习范围扩展到更深层次的语法知识。同时这种学习避免了以往学生孤立学习的形态。孤立的学习能制约知识能力的增长，只有通过与周围人进行互动，与同伴进行讨论、交流。才能在互动状态的影响下，使学习效率达到最好。在行动导向教学法中，学生以团队的形式，互帮互助，使他们在语法的学习过程中快速掌握知识，在学习中产生的问题得到及时解决，极大激发了学生学习的兴趣，提高学习效率。 　　教师在教学活动中的作用从传统的主角， 即教学的组织者、领导者变为活动的引导者、辅导者。教师根据班级学生学习状况将行动导向教学法引入英语语法教学中，使学习变成一种娱乐，就能解决学生因为语法枯燥而带来的厌学情绪，由“要我学”变为 “我要学”。 　　四、行动导向教学法的几种尝试 　　1、趣味教学法 　　心理学家认为，“学习兴趣是一个人力求认识世界， 渴望获得文化科学知识和不断探求真理而带有情绪色彩的活动。”任务的设置必须有趣味，才能激发学生参与到教学过程中来，成为学习真正的主人。我们以学习定语从句为例，笔者以欣赏电影Transformers 片断来调节学生的紧张情绪，激起学生学习英语语法的兴趣，陶冶学生的情操。在学生欣赏完电影片断后举行竞赛，要求用定语从句来表达自己所了解到的内容。例如：This is a famous film