让学校成为展现生命价值绿洲.docVIP

让学校成为展现生命价值绿洲 　　法国作家拉封丹写过一则寓言：北风和南风比威力，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先来一个冷风凛冽，寒风刺骨，结果行人把大衣裹得紧紧的。南风则徐徐吹动，顿时风和日丽，行人因为觉得春意上升，始而解开纽扣，继而脱掉大衣，南风获得了胜利。 　　这则寓言形象地说明了一个道理：温暖胜于严寒。作为学校领导者和被领导者，校长与教师在行政上是管理关系，而在业务上是平等的关系。采用怎样的管理模式，其结果大不一样。警察式、高压式的管理只能束缚教师的积极性，人人自我保护，很难产生活力。只有人文管理，如南风徐来，春暖人心，才能焕发蓬勃生机，增强学校发展的动力。 　　 　　一、校长加强自身管理是实施人文管理的保证 　　 　　现代学校管理，强调人文性，强调校长的非权力影响，校长必须具有高尚的人格力量，堪为师表，成为学校凝聚力之核心。 　　要管理别人首先要管理好自己，校长应以自己的人格来影响带动教师。校长既是教师又是领导。因此，校长不能仅满足于与教师一般的亲近和睦、相安无事，必须努力塑造自身形象，成为教职员工心目中期望的角色，成为可以效仿的楷模。为达到非权力影响这一至高境界，他必须广泛涉猎，专博相济，长于创新，精于方略，必须无私奉献，顾全大局，清正廉洁，秉公办事，必须胸怀坦荡，礼贤下士，谦恭自律，以完美的人格形象获得教职工的敬服。他乐观进取，有“咬定青山不放松，任尔东西南北风”的气魄；他虚怀若谷，有着“宰相腹中能撑船”的胸襟；他处处以教育事业为重，时时以学校工作为主；他坚持先人后己、公正无私，不带偏见地、平等地对待每一位教师。实践证明，只有以人格的魅力去感染教师，以科研的能力去影响教师，以学者的风范去联结教师，才能确立起稳固的威信，有效地领导管理好学校。 　　 　　二、用“心”管理教师是实施人文管理的关键 　　 　　人文化的管理，重视和强调管理对象的主体地位与人格尊严，倡导思想解放和个性张扬，它不是一句空洞的口号，也不是装点门面的饰物，它应该体现在学校管理的一举一动和教育教学过程的一言一行中，它更应以教师的“心”作为工作的出发点和着力点。 　　１、民主管理，以信取人，诚心于教师 　　讲一个鱼缸的例子，鱼缸是玻璃做的，透明度很高，不论从哪个角度观察，里面的情况都一清二楚。人文管理就是要求校长运用“鱼缸”原则，对待教师真心真情，诚笃诚挚，增加学校各项工作的透明度。透明是一种有效的管理手段，透明度的高低，是衡量学校人文管理水平的一个重要标志。它不仅是校长法律人格和道德人格的表现，而且是增强凝聚力和内在动力的有效手段。因为，在这样的管理制度下，校长必须崇尚民主，注重决策的科学性，不搞一言堂；他必须善纳众言，注重管理的群众性；他必须“以人为镜”，自觉地接受民主监督，不断地反省自己。而且校务公开有利于教师参与学校民主管理并对校长行使权力监督。这就给予了教师以知情权，规范了校长权力行为和教师民主管理权利，是当前学校人文管理的一项重要内容，也是密切校长与教师关系、提高办学效益的重要措施。 　　只有做到与教师推心置腹，才能打开教师心扉，拨动教师心弦，达到“心往一处想，力往一处使”的境界。 　　２、尊重信任，换位思考，倾心于教师 　　对教师而言，“以人为本”的人文管理就是对他们充分地“尊重和信任”（马卡连柯语）。所谓“敬人者，人恒敬之。”作为管理者，在工作中应换位思考，设身处地想一想，教师并非完人，也绝不是言听计从的驯服工具。他们都是学校的主人，有着共同的目标和追求，但他们肯定也有这样或那样的不足，这就要看管理者如何开展工作，使他们扬长避短，共同演奏出团结、和谐、进取的激昂乐章。 　　教育问题居于学校管理工作首位，作为一校之长，更要深入教学一线听课，但听课不是为了“挑刺”，要始终以礼相待，真诚地指出其优点及存在的不足。在教师教学业务水平的提高和个人的发展上想方设法地提供尽可能多的机会和空间；鼓励教师外出交流学习，开阔眼界；提倡教师以教研、进修等方式进行继续学习；尊重并竭力发挥每位教师的个性特长；关心帮助后进教师，加快前进步伐，坚信任何一个教师只要不畏难，有信心，就一定会成功。 　　有宽松和谐的环境，有尊重与信任，教师才会不怕辛苦，才能感受到辛苦中的充实，体会到奋斗者的快乐。从而形成强大的合力，推动学校这艘大船乘风破浪地前行，这正是人文管理中“一个好校长就是一所好学校”的秘诀之一。 　　３、春暖人心，殚精竭虑，关心于教师 　　教师是个特殊的行业，事务琐碎不堪，心理压力大。校长在学校管理中应无微不至地关心教师，理解教师，注重倾听大家的意见，多体谅教师的难处、苦处，不仅要重视教师教育教学业务能力的提高，还要本着“管理即服务”的原则，结合教师日常学习、生活、交友、健康、家庭等方面遇到的矛盾和问题，有针对性地提供多