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让学生体验成功作文教学 　　编者的话：作文教学一直是语文教学中的一个难题。我们鼓励学生自由的表达和有创意的表达，但又无法不受到一些规则的约束，如何创设一个宽松的作文环境，让学生在作文中体验成功的快乐，从而真正激发学生的作文兴趣，马滨?B老师的这篇文章从生活与作文、做人与作文、多元评价三个方面入手，注重学生情感的发展，注重学生个性，力求让每个学生都照在作文中体验成功的快乐，对我们的作文教学有一定的借鉴意义。 　　 　　语文教学要打破学生怕写作文的僵局，就要积极为学生写作创设自由宽松的环境。“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题，少些命题作文。”我国曾有快乐作文、情境作文等提高学生写作兴趣的尝试。西方国家也通过写作培养学生的自主意识，把写作作为改进自己生活的重要手段和途径。帕斯卡尔曾说过：“人是能思想的芦苇。”学生随着自身的成长，他们对许多事物有了自己的想法和见解。教师应鼓励学生打破作文条条框框的限制，将自己与别人不同的新发现、新感受、新想法，不拘形式、不拘字数、以个性化的语言表达出来，久而久之，创新就能成为自觉行为，写作就能成为学生纵横驰骋，放飞心灵的自由大地。让学生感受写作的成就，体验成功的快乐。 　　 　　一、自主合作，让生活成为学生作文的一部分 　　 　　倡导让生活成为学生作文的一部分，就要允许学生在自身实际情况的基础上“自定”切合他们的实际水平、所能达到的写作目标，以便激发他们写作的自觉性。诸如文体、材料的选择，表现手法的运用，表达技巧的借鉴等，不作统一要求，不提统一标准，让学生“以我手写我口”。 　　引生活之东，做真情文章。叶圣陶指出：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼泼地流个不歇。”引导学生深入生活、观察生活、热爱生活、主动关心社会人生，积极投入改革开放的现代生活，是提高学生写作的有效办法。如学生习作片断：早自习铃声刚响，我也成了“惊弓之鸟”；晚自习，我也学着享受“寂寞”。天啦，那些词汇语法修辞怎么那样生疏?那些国民经济计划经济市场经济怎么那么拗口?那些力学电学热学有完设完?那些基础题巩固题拔高题有头没头?噢，还是足球场上潇洒!还是游戏机前浪漫!还是录相厅里精彩!此段心语文字思路清晰，简洁明了，让读者感受到了作者的情绪变化。 　　当生活成为学生作文的一部分时，学生的真情实感就会自然而然流于笔端。如：责任感是诸葛孔明“鞠躬尽瘁，死而后已”写就的《出师表》：是孔繁森离家别母、血洒高原的公仆丰碑；是贝多芬挑战人生、超越自我谱写的《命运交响曲》。再如：母亲是桥。是带领我们走向生命的桥。从一个特殊的细胞，到一个完整的生命，母亲用她的躯体、营养，为我们架起了一座生命之桥。走过这座桥，我们便走向生命，走向一个全新的世界，走向生活的起点、命运的开端。又如：我爱读书。不知何时，儿时的嬉笑已成了回忆。当有些人沉溺于网吧，有些人热衷于神聊时，我却端坐捧读，为屈原壮志难酬扼腕不平；为朱自清的朴实自然感动不已；驻足雨果的巴黎圣母院、跟着三毛走沙漠、听张爱玲讲30年代旧上海的故事；我总会陶醉，久久不愿暂别，直至夜阑人静。这些都是学生从生活中感悟所得。再如：我们班谦谦君子37人，姣姣淑女17人。在这“37”和“17”之间，有一条无形的三八线”。要是哪个男生擅闯“禁区”，就会被男同胞挤眉弄眼，甚至眨眼间就会炒出一则“爆炸新闻”，给你侃出一段比函数还复杂的关系。这样风趣、幽默的语言就特别鲜活。 　　 　　二、以人为本，让作文成为学生生命的一部分 　　 　　以往的作文教学，教学生师教、学生学都围绕着考试。忽略引导观察生活，忽视观察能力的培养。在扼杀学生个性的同时使学生的写作兴趣也荡然无存。有资料显示。中学生喜欢写作文的仅占15％，而害怕写作文的却达到61.2％，作文教学于是陷入困境。 　　新课程背景下的作文教学，要注重整体性效果。以人为本，把“作文”与“做人”结合起来，与学生的生活联系起来，与学生的成长融合起来，让作文成为学生生命成长的一部分。使他们能畅所欲言感知的生活，从普通平凡的生活中挖掘真知灼见；从周而复始的自然景观中寻找与人类精神现象的契合；从貌似平凡的社会现象中提炼出振聋发聩的启示。尊重学生的生活体验，唤回他们的青春话语权，让他们与生活保持最亲密的接触，从课内走向课外，投身到大自然的怀抱，在大语文学习中捕捉写作灵感。走向大自然，观潮起潮落；听泉水叮咚：登峰峦众山；辨鸟语虫鸣；闻细雨缠绵……根据写作内容，寻找写作素材。春天让学生与春天约会山花烂漫，夏天让学生体验天气多变，秋天让学生探访天高云淡，冬天让学生感悟踏雪的浪漫。同一所校园、同一个花坛，一年四季每时每刻大自然都会赋予它不同的变化；同一个教室，每天都在上演不同的“戏