论中学体育教学中学生创新能力培养.docVIP

论中学体育教学中学生创新能力培养 　　一、前言 　　 　　素质教育确立了“以学生发展为本”的教育观念，以改变学生的学习方式为突破口，重在培养学生的创新精神和实践能力。教育教学改革把发展创造思维，培养学生创造能力作为核心问题。为此，每位教师都要着力干教学艺术的研究。 　　学校体育是学校教育的重要的组成部分。要以提高学生素质为根本宗旨，以培养学生的创造能力和实践能力为重点，要充分体现出学校体育教育的多功能特征。要拓展教学思路，不断探索在学校体育教学中培养学生创造能力的有效方法。为此对体育教学中如何培养学生创造能力问题应作更多的研究。 　　 　　二、体育教学中创造能力的特点 　　 　　创造学习是心理学等长期探索而提出来的，它是创造教育的一种形式。创造性学习强调学习的主体性和追求创造性学习目标，其特征一是学生学习的未来性，二是学生学习的主动性。从体育学科理解，学习的未来性是走终身体育之路，引导学生树立终身体育的思想，并具备相匹配的学习能力和学习意识，其中包括能选择性的安排自己的体育活动内容，在大量的信息面前根据自己的需要进行分析整理，对出现的问题可采取针对性的措施，进行自我调控，具有较强的适应能力等。学习的主动性是指学生对体育能有目的的学习，有明确的目标意识，对自己所要达到的学习要求有所认识和评价，并能主动规划和安排自己的活动内容。体育学科的一个重要特征就是要亲身体验、参与，只有通过实践才能使自己在认识上有一个比较全面的提高和发展。在不断的活动中促成从感性到理性的提高和飞跃。 　　 　　三、创造能力培养的方法 　　 　　1、建立新型的师生关系 　　教育工作最大的特点在于它的工作对象是有思想，有情感的活动个体。传统教育的师生之间只有灌输，缺乏交流，学生被动接受知识，毫无创造性可言。要改变这种状况，就要使学生成为学习的主体。在教学中，教师应多参与学生活动，了解、引导学生的探索活动，把自己视为学生中的一员。教师还要处处表现出关怀、尊重、信任学生的情感，与他们交朋友，帮助学生树立学习的自信心，鼓励学生提出不同的见解，从而形成师生间的思想交流、情感交流，营造一种民主、平等、和谐的课堂氛围，有利于培养学生的创造意识。 　　 　　2、根据教材特点，启发追求规律 　　体育学科的健身性、趣味性、实用性不仅着眼于掌握对体育知识、技术、技能方面，更主要通过体育教学活动，有助于学生在生理上、心理上，社会文明等方面的促进教育。教师要认真钻研教材、教学方法，深入各好每一次课，编写出适合学生思考的探索程序，编写的程序要简明扼要、适度，要符合学生的身心特征和可接受的程度，让学生按这个教学程序去发现动作技能的形成过程，培养他们创造意识。 　　 　　3、营造广泛参与的学习氛围 　　体育教学学生集体参与的活动较多，这是与其它学科的不同点，但这仅体现了学生参与的一个方面。创造能力的培养不仅要求学生能参与到教师所设计的教学活动中去，让其参与到活动的设计、活动人员的组合。甚至是活动内容的确定中去。可由学生构思设计，然后教师加以归类、整理，可根据课的教学目标选择相应的教学内容。这样的练习既能使学生适应广泛，又能达到良好的学习气氛和效果。 　　 　　4、发展个性才能，培养体育情操 　　根据不同学生的身心、特点，在体育教学中因材施教，分层次教学，以培养全体学生的活动能力，发展学生的个性，鼓励学生在活动过程中发挥各自的特长，提倡创造精神，以满足各类学生的自我表现和发挥潜能，使每位学生能各尽所能，各得其所，为创造良好的课堂气氛奠定基础。对抑郁型的学生要多鼓励、多帮助，要培养他们的自主、自立意识和自信，心，对活泼好动型的学生，应严格要求，给他们布置任务，督促完成，对不求质量，只求快的兴奋型学生，要求他们认真、求质，对不同气质、不同性格的学生，要有不同的目标和要求。 　　 　　5、创造想象情境，激励积极思维 　　创造活动是高级的脑力活动。在教学中教师要善于提出问题，创设相关情境，充分利用学生已有的知识和经验及相关的感性材料，调动学生头脑中储存的众多信息，拓展学生广阔的思路，激动学生去积极思考，教师的提问要结合教学内容和教学实际，并要从学生已有的知识出发，注意新旧联系，采用引而不发，让学生按照不同的要求，采用不同的方法去分析问题和解决问题，或结合动作技术要点，让学生通过积极思维，提出新颖的创见，让学生展开想象，形成新的解决问题的方法。 　　 　　6、解放思想，提高求异思维 　　学校体育教学中，有些教师认为用了传统的教法以利教学顺利进行，但不知如此方法和手段在教学实施中严格阻碍了学生的创造力，所以在常规教学中，要积极鼓励启发学生，给学生有思索和分析的时间和空间，鼓励学生大胆致疑和敢于提出假设，提出新的思考与尝试，敢于“冒险”，并具有独特的