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论中学化学教学过程中学生科学素养培养 　　【摘 要】化学学科在当今社会所起到的作用越来越大，并且很多方面都是与人类社会的生活息息相关。化学作为自然科学的一个重要门类现今已渗透到社会生活的各个方面，大家所关心的雾霾、水污染等都可以通过化学这一科目发现起本源问题所在。因此通过化学教学可以有效的培养学生的科学素颜。 　　【关键词】化学教学；科学素养；培养 　　一、科学素养的内容分析 　　科学素养（Scientific Literacy）：国际上普遍将科学素养概括为三个组成部分，即对于科学知识达到基本的了解程度；对科学的研究过程和方法达到基本的了解程度；对于科学技术对社会和个人所产生的影响达到基本的了解程度。科学素养以掌握一定程度的科学知识为基础，没有一定的科学知识，科学素养也就无从谈起，正如一个人的修养、素养要以一个人掌握的知识、文化，拥有的经验、见识为基础一样随着人类进入21世纪以后，科学技术的迅猛发展以及知识经济时代的到来，社会经济的发展不再只是依靠单纯的原始劳动而是愈来愈依靠劳动者科学素养的提高，科学素养已经成为人类社会发展与进步的重要因素所在。化学是一门及其重要的基础自然科学。通过这门学科的学习，学生可以形成辩证唯物主义观念，提高科学文化素质， 加强科学、技术、社会之间的联系，从以学问为重心向提高未来公民科学素养的转变，成为科学教育所面临的重要问题。 　　二、中学化学教学能够培养学生科学素养的可行性因素分析 　　1.化学学科性质的特殊性 　　每一门学科都有其独特的性质，这也是区别于其他学科的不同之处所在。化学学科的性质在于化学科目与人类社会息息相关，研究物质内部结构的科学。化学是自然科学的一种，在分子、原子层次上研究物质的组成、性质、结构与变化规律；创造新物质的科学。世界由物质组成，化学则是人类用以认识和改造物质世界的主要方法和手段之一。它是一门历史悠久而又富有活力的学科，它的成就是社会文明的重要标志，化学中存在着化学变化和物理变化两种变化形式。曾任美国化学会会长的哥伦比亚大学教授R.布里斯罗在其1997年出版的著作《化学的今天和明天》中就以“化学是一门中心的、实用的和创造性的科学”作为副标题，说明了化学在现代社会科技发展中的中心地位和作用。化学学科的性质决定了化学科目是一门相对注重学生科学素养和实际动手能力的学科，因此也化学学科为积极培培养学生的科学素养提供了一定的可行性。 　　2.化学实验教学的科学性 　　化学学科相比较起其他的学科而言，除了需要向学生进行理论知识的传授与讲解外 还需要开展一系列的化学实验。通过化学实验教学来使学生日常理论教学所学到的知识能够运用于实践，同时也能使理论知识能够更加固化，对学生的学习和发展都是一个好事。 　　化学实验教学本身就具有很强的科学性，实验的科学性在于注重学生实际动手能力的训练，从真正意义上培养学生的动手能力，也让学生明白了知识的结论重要，获取知识的过程、手段更重要。学生通过自己的化学实验获取和检验的知识相比较起单纯的接受来讲更具有持久性。通过化学实验能提高学生的观察判断能力，分析现象的能力，让学生透过简单现象发现内在的本质。通过化学实验能够发现物质间的内部化学结构，物质的组成以及如何发生的化学反应整个过程都是化学实验科学性的体现，而正是其科学性的体现有助于学生科学素养的养成。 　　另外一个方面，化学实验的本身对操作的科学性要求很高。每一次看似简单的化学实验其实都是建立在学生学习化学理论知识和实际的实验基础准备基础之上的。脱离了理论知识的学习和化学实验准备，任何一个化学实验都不可能取得较好的效果，在化学实验的具体过程中也要求实验者将操作过程能够尽可能的精确化，以得出更科学的实验结果。 　　三、中学化学教学培养学生可以素养的具体措施分析 　　化学是一门及其重要的基础自然科学。通过这门学科的学习，学生可以形成辩证唯物主义观念，提高科学文化素质，培养热爱我们的祖国，立志现身科学事业，培养科学态度和掌握科学的学习方法，形成爱自然，对社会和家庭有责任感且能力出众又有创新意识的21世纪合格的社会主义接班人。而这些的形成都离不开教师对学生进行的科学素养教育，由此可见，科学素养教育在中学化学教学中的重要性不言而喻。 　　1.注重有效的教学方法的选择 　　教学方法的选择对教学效果的影响非常深远。在教师角色上由课程任务执行者向课程实践研究者转变。教师既是学生学习活动的指导者，又是学生学习的合作者。科学素养教育中涉及的良好科学品质就要靠教师来培养。科学品质包括科学道德，精神以及态度。而科学素养教育主要是要使得学生建立科学道德要求，树立科学责任感，逐步形成良好的科学道德意识和品质。这就要求我们教师做好这个领路人的角色，成为学生真正的良师益友，实现教学相长。 　　2.提高化学