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论中学政治课面临挑战及其应对措施 　　【摘要】 中学思想政治课,是对学生进行世界观、人生观、价值观教育而开设的必修课,其地位、作用极为重要。但伴随着“改革”的到来,中学政治教学现已面临教学任务重、学生基础薄弱,缺乏学习兴趣、学科地位低下等困难。面对这些困难的挑战,国家应制订相关的政策措施,以保证其功能和地位。国家要加大投资构建新的教学体系,以适应新的教学需要;加大培训力度,让教师树立和实践新的观念;当代教师在教学实践中要落实学生主人翁的地位;同时教师在课堂教学中要转变角色;另外要克服当前面临的挑战,教师还应不断升华充实自己,以教学艺术的机智美去折服、凝聚学生的向心力。唯此,中学政治课的地位、功能才能确保,教学任务才能完成,教学才出成果。 　　【关键词】政治教学、面临、挑战、应对措施 　　 　　当代中学政治课的地位和作用。中学思想政治课,是对中学生进行马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”理论及科学发展观进行教育而开设的必修课,是中学德育工作的主要渠道之一。它对帮助学生确立正确的政治方向,树立正确的世界观、人生观、价值观、形成良好的道德和法律素质,培养参与社会各种有益活动的能力,都起着重要的作用。可见中学政治课的地位、作用是不容忽视的。 　　当代中学政治课面临的主要挑战。伴随着一些改革的到来,中学政治课教学也已面临诸多困难挑战,归纳起来主要有以下三大困难: 　　第一、教学任务重。中学思想政治根据马克思主义的基本观点。以邓小平理论和三个代表重要思想及科学发展观为指导,讲述社会心理常识、经济常识、哲学常识、法律常识、政治常识,同时渗透讲述党和国家全面建设小康社会的大政方针及其在深化改革和社会主义现代化建设中取得的重大理论成果和建设成就,肩负着帮助学生形成良好的政治道德和法律素质,帮助培养学生参与社会政治、经济活动能力的重任。高中各年级教材涉及的基本知识点、基本概念、基本观点原理及与党的路线、方针、政策及改革开放和现代化建设实践紧密联系的基本知识点较多,与法律紧密联系的知识点也很多,并互相渗透着,这些都表明教学任务加重,教学难度加大。 　　第二,学生基础薄弱,缺乏学习兴趣。由于很多地方没有把思想政治学科列入中考范围,即使考试也是开卷考,所占分数比例也很小。因此,很多学校未按国家规定开设思想政治课。不考不教,考则突击,画重点,编提纲,让学生背。上高中后,学生既不重视,也不喜欢,甚至害怕这门课。高考理科免考政治,而文科只作为综合科目之一,这使得学生学科基础知识薄弱,缺乏了学习的主动性。 　　第三,学科地位低下。目前,抓升学率仍是学校工作的第一要务,特别是重点高中。思想政治教学的时间经常被抢占挤压。课程标准规定的时事政策教育每学年不少于17课时不但被取消,正常每周两课时的教学时间也常被冲掉几节。如果不是文科高考还考这门学科、会考政治不合格,学生会拿不到毕业证的话,这门学科可能被冲击得还要厉害。 　　中学政治课面对挑战的应对措施。面对严峻的挑战,要坚守和巩固思想政治课教学这块学校德育的主阵地,努力提高学生的思想政治经济素质和人文素养。我认为应在内外因素寻找解决困难的应对措施。 　　如国家应制订相关的政策措施以保证中学政治课作为中学德育工作的主要渠道之一,发挥其应有的作用,确保其地位不至降低。 　　又如国家可以通过财政投资构建基于信息技术多维互动的中学政治课教学体系,主要包括这方面的尖端人才和一般的应用信息技术的中学政治课教学人才的培养,还包括硬件装备设施的投资,以此适应网络信息技术日趋渗透的需要,更适应中学政治课教学战胜目前已面临困难的需要。关于构建基于信息技术多维互动的中学政治教学体系,云南省个旧市教育局教研室的詹勇教研员就曾发表过这方面的见解。他提出了基于信息技术的多维互动的思想政治课教学应遵循的六条原则,即教育性原则、情境性原则、差异性原则、自主性原则、互动性原则和开放性原则。贯彻这些原则时,他主要强调要充分利用网络信息技术进行优化组合相关信息,强调了学生的参与,强调了教学系统主体的互动性,也强调了教学效果的开放性(不一致性)。贯彻这些原则,可以使学生真正成为快乐健康、全面发展的人。总之,像詹勇这样的尖端专门人才是国家着手挖掘培养的。 　　1.应对措施之一是加大培训力度,让教师树立和实践五大观念 　　中学政治课教学内部因素主体,即是指从事中学政治课教学第一线教师人才。这方面的人才也要接受培训学习。我们知道,课堂教学作为素质教育的主渠道,对创新人才的培养起着重要作用。而教学观念创新则是进行素质教育的前提和先导。有什么样的教学观念,就有什么样的教学。为此,国家应通过举办教师培训班、学习班、读书活动和教师素质再提高工程等途径,对教师进行素质教育、创新教育等专题理论学习,帮助教师树立创新实践新的教育观念,以