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论中学生语文自主学习能力培养 　　【摘要】语文学科在九年义务教育中是基础的学科，是人际交流和学习工作的基础。在中学语文教学中如何培养学生良好的语文学习能力，成为当前家长和老师值得关注的问题。笔者从中学生自主学习的角度提出几点培养中学生语文学习能力的建议。 　　【关键词】中学生；语文自主学习能力；培养 　　【分类号】G633.3 　　1 引言 　　《新课标》也指出：“语文教学要着眼于逐步培养学生的自学能力。”可见，改变学生的学习方式，已是新课改的重要目标之一了。因为，未来的文盲已不再是不识字的人，而是不会学习的人。我国著名教育家陶行知先生也说过：“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”“教育的最终目的在学生自学自励。”作为语文教师，不仅要让学生学到语文基础知识掌握语文基本技能，更重要是要教会学生怎样学习，掌握打开知识宝库的钥匙，具有“点石成金”的指头，能够自己去获取知识，成为真正有用的新型人才。这对学生一生的影响意义重大。 　　2 自主学习的概念与特点 　　2.1 自主学习的定义 　　自主学习是指学生自觉主动的学习，而不是被动不情愿的学习，自主学习强调的是学生的主动性。人的学习能力可以从两方面来说。一方面是智力，就是我们说的是否聪明，这是先天能力，后天的环境与教养则会激发人的潜能；另一方面是指会学习，即有效的自我管理，养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法和策略，即自主学习。 　　自主学习能力是学习的一种综合能力。具备这种能力的人具有强烈的求知欲，能够合理地安排自己的学习计划，具有刻苦钻研精神，并且能够科学的评价自己的学习结果。有自主学习的能力的学生就不再是学习知识的机器，而是成为学习的主人，能够驾驭学习的方法。 　　2.2 自主学习的特点 　　自主学习具有能动性、有效性和相对独立性的特点。能动性是指学习需要主动、积极开展大脑的思维能力。能动性强调学习的主观能动性，不是被迫接受。人的主观意识和活动对于客观世界的积极作用，包括能动地认识客观世界和改造客观世界，并统一于人们的社会实践活动中；有效性是指自主学习能够营造有利于学习的物质和环境，学习的时间是定时而有效的；相对独立性是指自主学习强调个体独立，主动自觉的学习，强调对自我的调节和评价。自主学习的理论依据：“教为主导，学为主体”的辩证统一的教学观；“独立性与依赖性相统一”的心理发展观；“学会学习”的学习观。 　　3 当代语文教学与传统语文教学区别 　　从目的上看，传统语文教学是选择适合语文教学的学生，当代语文教学是选择适合学生的语文教学。前者重视语文教学，后者重视学生。传统语文教学局限于将教科书上的知识传授给学生，而学生到底适不适合这样的教学方式并没有得到重视；当代语文教学重视学生对知识的接受能力和合适的方法，配合传统语文教学激发学生的语文兴趣培养自主学习能力。 　　4 中学生培养语文自主学习能力的重要性 　　《语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”教师不是以知识的传授为目的，而是以激发学生的问题意识、加深问题的深度、探求解决问题的方法，特别是形成自己对解决问题的独立见解为目的。只有激活了学生与生俱来的问题意识，激发了学生的求知欲与表现欲，才能调动学生的学习积极性，培养学生自主学习的能力。 　　培养学生语文自主学习能力是响应国家九年义务教育的要求。目前大部分老师还是用过去的教学模式来进行语文教学，这样学生学习起来就很吃力，被动的接受知识没有灵活运用，这就要求语文老师在上课的时候不只是以授课为主，还要培养学生的自主学习能力。培养学生语文自主学习能力有利于学生的全面发展，有利于激发学生的潜能，有利于学生个性的发展。培养学生语文自主学习能力是时代发展的要求，随着时代的发展和要求，现阶段教育目标倾向于学生的个人能力和素质的提高。学习问题成为教育的核心，所以更应重视语文自主学习能力。 　　4.1 学生自主学习是成功教学模式的基础。 　　中学生语文学习中，学生应该学会自主学习，这是成功学习的基础。学生离开了自主学习，所有的教学模式都只是停留在形式上。 　　4.2 让学生自主学习，主动求发展，真正成为学习的主人是素质教育的要求。 　　现在的九年义务教育要求学生自主学习。在学习语文时，不应只学习书本上的知识，应多参加课外实践活动，阅读课外文献，让学生成为学习的主人，主动学习。 　　4.3 自主探究学习促进学生的发展 　　教育必须着眼于对学生未来发展的开发与提升。自主学习促进学生的全面发展，促进学生认知、情感、态度与技能等方面的和谐发展。 　　4.4 在全社会形成学生自主学习的良好风尚