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论中学英语教学中多媒体合理运用 　　【摘 要】把网络信息，多媒体技术和英语教学相结合会让普通的课堂声情融合，图文并茂。这正是现代英语教学改革和发展的必经之路。但是，如何才能利用网络的便利把多媒体技术合理地应用在英语课堂教学中呢？这就是当代英语教师需要探究的。只有这样，我们才能真正找到多媒体技术与英语教学的契合点，让英语课堂流光溢彩。本文主要对中学英语教学中多媒体的合理运用进行了探讨。 　　【关键词】中学英语 多媒体 意义 误区 合理 运用 　　【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）17-0022-02 　　随着计算机辅助教学的广泛应用，现代化的多媒体教学手段已越来越普遍地被引入中学英语课堂教学。由于多媒体教学手段在英语教学中有高速度、大容量、易直观的语言教学优势，因此，认真组织好英语多媒体教学，对提高英语教学质量有着十分重要的意义。特别是在全面实施素质教育的今天，利用多媒体手段进行英语教学不仅有利于提高学生的语言素质，同时还有利于培养学生学科学、爱科学，做二十一世纪主人的道德情感。然而，在几年来的多媒体教学实践中，笔者感受到，在利用计算机多媒体辅助英语教学方面，确实存在着种种不尽人意的地方。下面，笔者就中学英语教学中多媒体的合理运用这一问题谈谈自己的一些看法。 　　一、多媒体在英语课堂教学活动中的作用和意义 　　（一）运用多媒体教学，改变英语课堂教学模式。研究表明：人们对动画的记忆最强，对文字的记忆最弱。多媒体网络技术将多种媒体集于一身，教师根据不同课程的要求加以运用，促进了外语教学设计和教学方法的更新，改变了学生传统的被动学习方式，为英语教学注入了生机与活力。 　　（二） 运用多媒体创设情境，激发学生学习兴趣。苏霍姆林斯基认为，“培养学习的兴趣是推进学生进行复杂认识活动的重要动力”。教师运用一支粉笔、一块黑板驰骋讲坛的常规教学方式，已经不利于培养有创新意识的学生。而借用时事，利用多媒体创设情境，使学生即容易理解又能增强学习兴趣，对课程的开展具有非常重要的作用。 　　（三） 运用多媒体教学，加大知识容量，提高教学效率。在常规教学中，教师要花大量时间在板书上，学生也要分散精力去做笔记，既影响教师的教学效率，也影响学生的随堂理解。而利用多媒体技术提高教学效率的效果不言而喻。 　　（四）运用多媒体教学，轻松突破教学重点和难点。在常规教学中，由于学生理解程度不够，知识重点、难点往往不易解决。多媒体技术的应用，极大地丰富了教学手段和内容，优化了课堂教学结构和过程，变抽象为具体，变静态为动态，化枯燥为生动，使得教材内容得以直观再现，学生的当堂理解能力增强，教学难点自然得以顺利突破。 　　（五）运用多媒体，提高教师教学、教研能力。奈斯比特曾说：“处于伟大的知识经济时代，我们最需要的是创造力和创新精神。”教师不仅要以先进的教育理论为指导，加强业务水平；还要多浏览、收集、储备各类教学资源，建立起自己的电子素材库和课件库，之后教师间通过资源共享来完成量变到质变的过程。 　　二、 多媒体技术在中学英语教学应用中的几个误区 　　（一）观念陈旧，多媒体课件沦为电子化的课本。有些教师易犯“穿新鞋，走老路”的毛病，手里运用的是现代教育技术，心里念的是“应试教育”那本旧经。认为运用电教媒体教学就是大容量、大训练，把书本上、教案中、题库中有关的内容全部搬到屏幕上，将多媒体当作简单的投影仪来使用，把课件变成书本和资料的压缩饼干，从而使多媒体课件显得单薄无力，效果不佳。 　　（二）忽视常规教学媒体和手段，独尊计算机多媒体。计算机辅助教学在课堂教学中作用广泛，但也不是万能的。录音机、教学挂图、实物、简笔画、幻灯等在课堂教学中的功能不可忽视。所以，教师应根据教学需要选择合适的媒体和手段，让多媒体与传统教学媒体和手段有机配合，发挥其应有的长处。 　　（三）以辅代主。在教学活动中，学生是主体，教师起主导作用。多媒体技术是为了产生预定的教学效果而使用的一种辅助手段。如果教师盲目地依赖多媒体技术，或把英语课变成多媒体课件展示课，或采用多媒体手段把所有的教学环节展示出来，那么教师就会成为多媒体技术的奴隶，只起到图片展示和解说员的作用，而起不到教师的主导作用。人与人之间的自然语言是最具有亲和力的，师生之间课堂上的互动性交流应是最有效的教和学的途径。师生之间、生生之间的口头交流是培养学生听说能力的最好方式，它是计算机所不可替代的。教师必须清楚地认识到，在教学活动中，必须发挥学生的主体作用，多媒体技术仅仅是辅助教师教学的工具，尽管是最先进的现代化教学工具，也只能起到教学的辅助作用。 　　（四）一味地追求在英语课堂上多媒体课件的展示。英语是一种实践性很强的语言学科，恰当合理地运用计算机多媒体辅助教学确实