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论中学生语文鉴赏能力培养 　　摘要：根据语文新课标中的要求，学习鉴赏中外文学作品，具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和要求，努力探索作品中蕴涵的民族心理和?r代精神，了解人类丰富的社会生活和情感世界。同时，《语文教学大纲》中，对中学语文教学培养学生文学鉴赏能力方面，也作出了相同的要求。因此，中学生文学鉴赏能力的培养，也越来越受到人们的重视，同时也是我们语文教师刻不容缓的职责。那么，如何高效优质地培养学生的文学鉴赏能力呢？在本文中，笔者就浅要谈谈自己在教学实践中的体会。 　　关键词：中学生；语文鉴赏能力；培养 　　中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）10-0127 　　一、强化阅读，精品细读，奠定文学鉴赏的基础 　　叶圣陶先生曾说过学习文要重视“鉴赏”二字，精略地解释起来只是一个“看”字。文学鉴赏能力的“看”就是阅读数量方面来说，无疑是大量的阅读有助于鉴赏能力的提高。并且在《语文教学大纲》中指出，要求学生课外自读每学年不少于80万字（其中文学名著2-3部）。当然，在要求学生广泛阅读课外书籍的同时，最重要的是要保持保量。在大量阅读的基础上进行品读、精读，对于那些文学中的典范，一定要精品细读，如教材中的文学作品，都是文学中的典范，作为教者一定要充分利用通过研读，让学生掌握文学鉴赏的基本规律，能举一反三。另外，古人云：“授之以鱼，不如授之以渔”。阅读教学的实质是指导学生怎样去读书，而不是教会学生读懂一篇课文，或一本书。所以，在平时教学中，教师要根据不同的文学样式，采取不同的鉴赏方法： 　　1. 诗歌赏，要口味意境，通过意象把握意境，进行理解诗人的思想感情。如《乡愁》诗词。作者余光中能把抽象的“乡愁”化成一个个具体可感的形象――邮票、船票、坟墓、海峡这些意象之中，这样我们就不难理解了。如邮票让人联想到通信，作者在外求学，思念母亲，点点滴滴的眷恋之情凝聚在这方不盈寸的小邮票上。邮票虽小，可蕴涵着多少情感啊！其次，一张船票，虽然窄窄，却凝结着对新婚妻子的不尽相思；一方坟墓虽是矮矮的，却将慈母与“我”天人相隔，其间无限酸楚，谁能体会？再有一湾海峡，虽是浅浅的却将台湾与大陆分隔多年，可这浅浅的海峡又怎能割断炎黄子孙对故土的绵绵思念？同时，这首诗的构思巧、形式美、音乐美。主要表现在回旋往复，一唱三叹的美的旋律。其中“乡愁是……”与“在这头……在那头”的四次重复，还有数量词和叠词的应用，不仅表现了诗人的语言功力，也加强了全诗的音韵美，给予人们的深情思念的鉴赏。 　　2. 小说的鉴赏重在情节和人物的鉴赏。情节的鉴赏要抓住特定的环境和曲折生动的情节来领会主题，同时在情节的发展中把握人物性格。同时，人物鉴赏要抓住三点：（1）分析塑造人物形象的手法；（2）通过分析人物的言行举止、形貌神态等把握人物的思想性特征；（3）通过人物生活的特定时代背景和社会条件，认识人物的典型意义。如在《范进中举》中，故事情节的中心是集中在范进中举前后，作者围绕这一中心情节牵动全线，展开了它的艺术画面，让各色人物纷纷登台表演，让我们看到了封建社会的黑暗面。在教学中，可紧扣中举前后，胡屠户、邻居等人物对范进的态度来把握当时的社会现象，及范进自己中举前后语言、动作、神态来深刻地揭露了科举制度腐蚀人的心灵和害人的本质。讽刺了痴迷科举入化的封建知识分子的丑态。 　　3. 散文的鉴赏关键在于准确把握散文结构上的行文自如，抓住其“形散而神不散”的特点。同时，散文被誉为“美文”。因此，我们要体会作者把深刻的思想、动人的感情通过生动的画面表现出来。如当代语言学家季羡林老师的《永久的悔》，写出了他对母亲的追忆，课文以“白的”“黄的”“红的”为线索，花了大量的笔墨去叙述家庭的基本情况以及作者的幼年生活情况，好像与主题没有多大的联系，其实作者通过把家庭生活的苦与作者幼年生活的苦描述，目的是为了烘托母亲的苦，烘托母亲在苦境中给予自己的疼爱。从而使作者“悔”的程度也就越深。从他质朴的语言能感受到作者那种对母亲的深深思念之情。 　　二、根据文学作品的蕴藉性，培养学生的艺术想象力 　　中国文学作品自古就有含蓄蕴藉的民族风格，给读者留下了极大的想象空间和我种意义阐述的可能性。正如叶圣陶先生所说：“文章是无形的东西，只是白纸上的黑字，我们读了这白纸上的黑字，所以会感到悲欢，觉得人物如活者，全是联想的结果”。另外，爱因斯坦也说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉”。当然，除此之外，因为作者总是通过一定的语言媒介，运用一定的艺术手段或隐喻或暗示；或象征反映一定的生活内容，表现出自己对生活对社会对