西部地区现代远程教育发展模式及现实举措.docVIP

西部地区现代远程教育发展模式及现实举措 　　一#65380;卫星电视远程教育模式 　　 　　卫星电视远程教育平台的建立,最具有代表性的就是中央广播电视大学利用原有的卫星电视广播资源,采用VBI数据和IP课件形式传输教学资源,并利用“电大在线”平台实现与学生的交互#65377;这一传播模式的优势是覆盖面广,在开展现代远程教育方面有着极大的应用空间#65377;它的应用包括两个方面:一是利用卫星宽带广播功能,以一点对多点的传播形式,开展以图像和声音为主的单向教学活动#65377;二是利用卫星传播实现数据的交互,通过卫星电路实现LAN上的互联#65377;若卫星信道上行与下行基于TCP/IP协议,与因特网透明无缝连接,可直接利用宽带传输高速访问因特网,以扩大卫星电视网的功能#65377;在西部地区,利用这一模式,开展师资培训及传播民族语言的科技教育节目最为合适#65377; 　　 　　二#65380;计算机网络远程教育模式 　　 　　计算机网络远程教育模式,在现代远程教育中,可以实现基于互联网的个别化学习,如利用文件传送下载进行个别化学习,利用远程登录检索资料等;可以实现基于互联网的实时交互,学习者在网上进行交互式学习;也可在高速互联网上进行视频点播和视频会议远程教学;还可以实现基于互联网的非实时交互,互联网上丰富的教学资源最适于非实时交互式学习;还有基于互联网的讲授教学,这是一种传统教学模式在时间和空间上的延伸,以单向传输为主#65377;与传统教学相比较,以多媒体方式呈现教学内容,使教学内容形象#65380;生动#65380;直观#65377; 　　根据近几年的网络建设情况,西部地区和民族地区的中小城市学校,已基本具备了不同的网络形式,目前为边建边用#65380;边用边建的状况#65377;从2003年9月全国农村教育工作会议之后到2004年底,国家已为西部地区建立了6934个计算机教室,为这一教学模式的开展奠定了基础#65377; 　　 　　三#65380;有线电视网络远程教育模式 　　 　　有线电视网络远程教育模式,综合运用了广播电视#65380;通信#65380;计算机等多个领域的技术成果,扩大了技术平台的服务功能#65377;利用有线电视技术平台进行现代远程教育有以下几种模式: 　　1. 单向传播讲授模式#65377;虽然与无线#65380;卫星电视的传输模式相同,但由于其带宽优势,图像质量很好#65377; 　　2. 单向数据传播模式#65377;通过数据广播频道,可为学习者提供文本#65380;图像#65380;声音#65380;动画等多媒体信息#65377; 　　3. 视频点播模式#65377;通过多媒体计算机终端和CATV(有线电视)网络,将要求播放的信息传送到电视播放中心,学习者可自主选择学习#65377; 　　4. 个别化交互式学习模式#65377;学习者通过数据广播或点到点的通信服务,下载教学内容和多媒体课件,进行图文检索,收录活动图像,以供学习使用#65377; 　　有线电视网在西部边远城市和民族地区的市#65380;县所在地建设得比较广泛,技术比较成熟,利用比较普及,但大都运用在中央及各省市综合频道节目的转播上#65377;这一传播模式,若能在节目源上下功夫,将是适合民族地区教育的最好形式#65377; 　　 　　四#65380;天地网合一的远程教育模式 　　 　　天地网合一的远程教育中的天网是指卫星电视网,地网是指地面的各种计算机网络#65377;两网一体化技术平台是目前许多国家在开展现代远程教育中所采用的技术,教育部专门制定了天地网结合技术标准#65377;该模式在农村乡镇初中计算机教室可发挥多种功能#65377;采用天网#65380;地网#65380;人网三合一,是开展师资培训和民族教师培训工作的最佳选择#65377; 　　 　　五#65380;点#65380;点网络传播模式 　　 　　点#65380;点网络远程教育传播模式的构建,是我国教育部结合中国国情和东西部差距而提出的一种建设模式#65377;第一个“点”是建立卫星教学收视点#65377;每点装配一套卫星接收系统#65380;一台计算机及其相应的外部设备以及电视机#65380;DVD机和比较完善的成套教学光盘#65377;这种卫星教学收视点,在覆盖教学播放点全部功能的基础上,还可以快速接收大量的优质资源,为加快欠发达地区和少数民族地区的优质资源共享提供了良好的条件#65377;目前,由于教育部非常重视在接收站建设和人员培训上的投入,从2003年9月全国农村教育工作会议之后到2004年底,中西部共建成卫星教学接收点49598个#65377;这一模式已成为西部地区学校远程教育的重要形式#653