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论苏霍姆林斯基集体主义教育思想及其现代启示 　　摘要:集体主义既是德育中一条主要的道德原则,也是社会主义建设人才必备的道德品质之一。瓦?阿?苏霍姆林斯基对此高度重视。他以马克思主义的教育思想为指导,不但论述了集体主义教育的重要性,而且指明了开展集体主义教育的主要途径,对我国现阶段青少年集体主义教育具有重要启示。 　　关键词:苏霍姆林斯基;集体主义;教师集体;班集体;课外活动 　　中图分类号:D648.2文献标志码:A 文章编号:1002-2589(2010)19-0297-02 　　 　　瓦?阿?苏霍姆林斯基(1918―1970)是前苏联卓越的教育实践家和杰出的教育理论家。苏霍姆林斯基以马克思主义关于人的全面发展的理论为指导,认为“学校教育的理想是全面和谐发展的人,社会进步的积极参与者”[1]。他又从这一教育目的出发,要求学校教育完成德育、智育、体育、美育以及劳动教育的全面任务。苏霍姆林斯基虽然认为这几个方面相互渗透、互为补充,但是他又明确指出:“和谐全面发展的核心是高尚的道德。集体中的生活、劳动、学习和相互关系――所有这一切,我们都竭力使它受到崇高道德理想的鼓舞。”[1]也就是说,德育应在学校教育任务中占主导地位。由于集体主义教育是德育的重要组成部分,苏霍姆林斯基对此高度重视,并在学校教育实践中丰富和发展了集体主义的教育思想,形成了内涵丰富的论述。 　　一、集体主义教育的重要性 　　苏霍姆林斯基认为,集体主义既是德育中一条主要的道德原则,也是社会主义建设人才必备的道德品质之一。加强青少年集体主义教育,对建设社会主义乃至实现共产主义,培育一代新人具有重要的意义。 　　(一)有利于建设社会主义,实现共产主义 　　苏霍姆林斯基指出,在社会主义社会中,只有进行集体主义教育才能使人们正确认识和处理个人与集体、社会、国家的关系。原因在于:在社会主义国家,个人利益、集体利益、和国家利益在根本上是一致的,但是,它们也存在着差别和矛盾。这就要求我们进行集体主义教育,使人们学会“个人利益服从集体利益”,“为了集体的利益,必要时能够牺牲个人利益”,“对损害集体利益的个人主义、利己主义、和自私自利持不调和的态度”。 　　青少年是祖国的未来,民族的希望,也是社会主义事业的建设者和接班人。因而,我们要把集体主义作为主要的道德原则来要求学生,使他们具备集体主义精神,将来积极投身社会主义建设,从而推动社会主义社会不断向共产主义社会迈进。 　　(二)有利于促进学生个性全面发展 　　苏霍姆林斯基认为:学生个性的全面发展,是和集体的生活、集体主义教育密不可分的。“个人是否完满,即在智力、思想、道德、审美、创造性、情感、公民意识方面是否完满,是由个人跟周围世界的交往与联系是否完满决定的。”[2]212进行集体主义教育的意义,就在于达到“集体和个人之间关系和谐”,交往与联系丰满,以促进个性的全面和谐发展。 　　集体主义教育是要学生认识“把集体利益放在第一位的行为是崇高的道德表现”,“个人利益服从社会整体利益”是共产主义思想的表现,每个社会成员对集体、社会、国家都要承担一定的义务和责任。在此基础上,他们才能成为“带给别人欢乐,同时也得到自己的欢乐”[2]215的人,才能成为精神充实、道德高尚、心灵美好个性和谐发展的人。 　　二、集体主义教育的主要途径 　　苏霍姆林斯基不但论述了集体主义教育的重要性,而且指明了开展集体主义教育的主要途径,为学校进行集体主义教育提供了方法论的指导。 　　(一)通过教师集体进行集体主义教育 　　苏霍姆林斯基曾把学生比作一块大理石,把教师比作雕塑家。教师的教育实践就是把大理石变成一座“具有灵性、体现出人类理想”的雕像。这些雕塑家只有行动地像一个组织很好的合唱团才能塑造出“体现人类理想的杰作”。反之,“一个雕塑家对另一个雕塑家的技艺和创作爱持批判态度”[3],这样不仅削弱了教育的力量,而且会在受教育者的心理留下伤痕。因此,对青少年进行集体主义教育,必须有一个团结一致的教师集体。 　　面对怎样通过教师集体对青少年进行集体主义教育这一问题,苏霍姆林斯基认为主要是靠教师集体的品质。他说:“教育者的道德纯洁和道德完美,在塑造人这种称之为教育的最微妙的范围内,实质上是取得成功的最重要的惟一前提。”[3]也就是说,教师以身作则、为人师表,是对学生进行教育的基础和前提。这无疑是顺利进行集体主义教育的重要保证。 　　(二)通过班集体进行集体主义教育 　　苏霍姆林斯基说:“集体主义品质的培养是从基层集体开始的。”对青少年而言,这个基层集体就是班集体。在班集体中,他们必须按这个小社会的要求共同生活、学习、劳动、玩游戏,以及正确处理自己和他人、集体之间的各种关系和问题,从而逐步形成集体主义的品质。而“一个弱的基层集体,孩子们