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论词块在英语词汇教学中应用 　　【摘要】词块教学引导学生注意学习词汇的语境、语用、语篇意义,帮助学生创造性地在交际中得体地使用词块, 从而达到交际的目的。词块的使用能有效地将英语学习者的消极词汇转化为积极词汇, 从而实现从语言输入到语言输出的转化过程,以达到正确地运用英语来表达思想这一目的。因此,词块对于英语词汇教学有着重要的意义,可是中国很多英语学习者在词块学习方面却存在着许多困难。本文针对学生们在学习中存在的问题,探讨了增强学生词块意识、进行词块教学的有效方法。词块教学目前已成为英语教学的一种新趋势。 　　【关键词】词块;词汇;词块学习问题;英语教学 　　【中图分类号】G623.31 【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128(2010)04-0155-02 　　 　　1 引言 　　词汇习得研究已成为二语习得研究领域的一个热点。英语教师和学习者都非常清楚词汇在语言学习者的重要性,但英语课堂教学却没有给予词汇教学应有的地位。出现这种矛盾现象,有两种原因:第一,对词汇知识关键要素的认识还不够充分。第二,缺乏有效的教授词汇的方法和手段。关于词汇习得的研究探讨较多的是词汇知识的广度,即如何扩大学习者的词汇量。从词汇知识广度看,一般认为掌握一个词的音、形、义就够了。但是对于常用词,掌握这些内容显然还远远不够,近些年来,越来越多的研究者注意到词汇知识深度的重要性。 　　由于人们日常所接触的语言交际环境,有些是固定不变的,所以采用的语言交际形式通常也有一定的模式。如人们见面时,将常采用这样的问候模式,如A: How are you? B: Fine, thank you, and you? 这样语言形式由于出现的频率很高,且形式比较固定,使用的语境也比较固定,就像一个板块一样,因而得名“词块”(Lexical Chunks)。我们日常生活中的大部分交际都是通过词块的形式而非单词的形式来完成的。这就是说,语言的输出和输入都不是以单个的词为单位的,而是以大块的词块为最小单位。 　　2 词块的概念及词块学习的意义 　　2.1 词块的概念 　　在对词块教学作进一步探讨之前,我们首先有必要了解词块概念的内涵。词块即指词的搭配组合。Cruse将它定义为“习惯性一起使用的词系列。”[1]Michael Lewis把它看作“自然文本中词的共用达到统计学意义数量的方式”[2]。国内学者卫乃兴在总结各学派的观点后把它定义为:在文本中实现一定的非成语意义并以一定的语法形式因循组合使用的一个词语系列,构成该序列的词语相互预期,以大于偶然的几率共现。[3]从以上定义可以看出搭配具有共现性、重复性、习惯性和自然性。词块可以是两个或两个以上的词组合在一起,它的组成成分可以是:形容词+名词:a large number,名词+名词:pocket money,动词+名词:pay the bill,副词+形容词:seriously injured,动词+形容词+名词:learn a foreign language,动词+副词:live together, 副词+动词:half understand,动词+介词+名词:speak into the telephone等。有的还可以更长,有的甚至是句子,如:How do you do? 在Lewis看来,词块按照其组成成分之间关系密切的程度可分为固定搭配, 如rancid butter, curry favor,半固定搭配,如hold a meeting, ride a horse和松散搭配,如white,wine, red wine。 　　2.2 词块学习的意义 　　在了解词块内涵后,我们更应了解学习词块的意义。Michael Lewis指出语言包含词块, 当词块组合在一起时就产生了连贯的语篇。语言交际主要靠典型的词语搭配来表达意义,运用搭配可以使人思维更快,使交际效率更高。因此搭配对于学习者来说非常重要,尤其是那些固定搭配和半固定搭配。当学习者使用搭配进行交际的时候,他们从心理词典中迅速提取大量的语言成品,减少了大脑语言加工的时间,加快了语言产出的速度,而且提高了语言使用的准确性和流利性。[4] 因为母语使用者在听话时都会下意识地根据对方使用的词组搭配去预测对方将要说出的话,口语交际中多使用固定搭配还可以弥补发音不准带来的不足,增强语言的可理解性。因此掌握词块是实现顺利交际的重要途径, 是外语学习者的主要任务之一。 　　3 词块学习的问题及教学方法 　　3.1 词块学习的问题 　　为了更好的掌握词块教学的真谛,在理清词块的内涵及词块教学的意义之后,我们接下来要摸清中国学生在词块学习中存在的问题。对中国英语学习者而言,掌握词块普遍存在着一定的困难,这主要来自于习惯性机械记忆。许多学习者