虚拟教学在高职三维动画设计课程开发中应用和探讨.docVIP

虚拟教学在高职三维动画设计课程开发中应用和探讨 　　高职教育的课程开发工作，在教学改革中处于核心地位，也关系到高职专业建设改革的成败与否。在本专业以能力培养为目标、项目教学为载体的工学结合教学模式的思想指导下，结合在企业实践锻炼中的实际案例和长期的实践教学经验，将虚拟教学的思路引入到《三维动画设计》系列课程的开发实践中，突破了传统的教学模式，对提高学生的三维动画设计的职业能力起到了良好的作用。 　　一、传统三维动画设计课程教学中存在的不足 　　首先，教师缺乏实际的三维动画开发经验，不了解软件在一线项目开发中的应用背景，更无法调动学生的学习积极性。一些从来没有去过电视台、影视广告公司的教师在接受了教学任务后，直接到图书馆找本介绍3DS MAX的工具书，照着上面的实例简单演练几遍，发现自己能做出来，上课时就原封不动的把步骤演示给学生看，连自己都不知道所教授的课程在培养学生职业技能方面起到什么作用，却希望学生对教授的课程感兴趣，以己昏昏，使人昭昭有这种可能吗？其必然结果就是学生对本来有着深厚行业背景在职业素质培养中起到关键性作用的课程毫无兴趣，教学效果也就可想而知。 　　其次，教学方法单一，以传统的教师教为核心，扼杀学生的学习主动性和创造性，很多老师也知道三维动画制作是一门实践性很强的课程，因此读了一些案例教程，也选了一些简单实例上课时给学生演示，最后让学生再将实例进行模拟自己进行辅导，然后就认为自己采用的是先进的案例教学法，其实这样的照葫芦画瓢，最多使学生熟悉了3DS MAX软件在某一方面的功能，把这部分的功能略微形象化便于接收一点，实际上还是以教师自己为中心，并不考虑学生创造力和职业素养的培养，导致学生可能会有的一点想象力也被扼杀在摇篮里，说误人子弟也不算夸张。 　　最后，在考核方式上，使用传统的理论考试，或者略微改进出一个动画让学生在规定时间内完成，导致学生在学习中把中心放在软件功能的熟悉而不是设计能力的培养上，很多同学能把老师讲过的操作步骤记住，最后重新做一遍所以就可以得高分至于记不住步骤的分数就低，这将引导学生去了解这个软件功能是不是把个软件作为一个普通的设计工具去培养学生的设计能力，这样的本末倒置，使得可能在课程中考核得高分的学生在实际工作岗位中对如何进行三维项目开发一窍不通。 　　二、虚拟教学及相关开发工具 　　（一）虚拟教学 　　虚拟教学是将虚拟现实技术引入到教学过程中，可以利用虚拟现实技术模拟难以讲解的教学场景，它使用强大的视觉效果和交互能力让学生在可视化和参与性下能更好的学习到相关技能。利用虚拟现实技术可以使枯燥教学内容和流程等变得生动而有趣，另一方面，虚拟教学还能将知识点串联起来，起到汇总和系统化的作用，提高教学质量，降低教学成本。 　　由于虚拟现实技术具有以下特征，因此在开发《三维动画设计》课程方面是非常合适的。 　　1、交互性：虚拟现实不同于其它多媒体技术在于它不是一个静态的世界，它是一个具有较强开放性和交互性的环境，它提供多样化的交互手段让学生使用虚拟现实和交互式特征观察、游戏在虚拟世界中或者讨论和交流。丰富的虚拟现实技术的情景经验促进学生学习的兴趣，有效地提高学生的学习动机。 　　2、沉浸感： 虚拟现实技术要让用户感知到自己是计算机多媒体系统创建的虚拟环境中的一个真实部分，使学生具有一种身临其境的感觉。它可以使得所描绘的场景接近现实。它通过创建虚拟场景,让用户浏览和经历这些场景，进一步深入学习自场景描绘的特征。 　　3、想象力：虚拟现实不仅仅是一种媒体或者一个高端的用户接口，根据学生的想象力，使用相关的虚拟现实工具将场景制作成一些应用程序，对于提高学生的想象力和实际创意有重要的意义。 　　（二）虚拟现实开发工具 　　在具体虚拟教学中我们采用Virtools，它是一套具备丰富的互动行为模块的实时三维环境虚拟现实开发平台，它提供了一种所见既所得的开发环境。Virtools使用的交互式功能设计方法并不要求Virtools象一般的编程语言那样编写可编程代码。而是将交互功能集成为行为交互模块，将行为交互模块赋予在适当的对象或者是虚拟角色上，然后使用比传统的编程语言更直观更容易开发的流程图的方式，决定行为交互模块的先后处理顺序，从而实现了可视化的交互脚本设计，逐渐编辑成一个完整的交互式虚拟世界。 　　 Virtools软件作为三维开发工具，包括开发模块、生成模块和发布模块，开发模块主要是以Virtools Dev为主的开发环境，用户可以直接利用在3DSMAX中创建好的对象模型，导入进来，包括声音、图象、文字等素材进行编辑。 　　在Virtools中，每个行为交互模块就象堆积木一样组织在一起，开发平台选择合适的行为交互模块进行链接，每个开发模块使用各种参数提供必要的执行信息。下面我们