虚拟教学在职业教育中应用.docVIP

虚拟教学在职业教育中应用 　　摘 要随着社会市场经济的发展,高级技术人才严重短缺。职业中学教学条件的不足,实践操作教学很难完成。因此,虚拟教学是解决这一难题很好的手段,以桂林工业中等专业学校数控机床虚拟教学为例,数控虚拟教学取得了一定成果。还讨论了虚拟教学在机械模块组装和机械设备维修课程中的应用。电子电路课程的虚拟教学方法。虚拟教学在职业教育中的应用,提高了教学质量,节约了成本,为社会培养了一批批合格技术人才。 　　关键词虚拟教学;数控仿真;职业教育 　　 　　由于工业生产规模的扩大,我国对技术工人的需求日益增加,职业教育为电子、机械等各个行业的工厂培养出大量的技能型人才,进入工厂经过少量短期培训甚至不用培训即可走向生产岗位,满足了工厂的迫切需求并降低了人员培训成本。与培养知识型人才的普通教育不同的是,职业教育更注重培养学生的技术和技能,因此学生需要大量的在硬件设备上实际操作的机会。但是要求职业学校购买所有的器材、包括大批高级昂贵的设备是不现实的;同时随着工业生产技术的快速发展,这些硬件设备可能很快会因产业界的更新换代而过时淘汰;而且大部分职业中学又面临着资金短缺,甚至场地缺乏的困难。如果学生得不到对这些设备操作的机会,与普通学校相比就没有任何优势,也就谈不上职业教育,虚拟教学正是解决设备硬件资源不足最合适的办法[1]。 　　虚拟教学就是采用计算机仿真和图形技术,与学习者建立一种具有高度现实感、交互性和可视化的虚拟环境,对所需要的场景、设备乃至人物进行仿真,对用户输入数据进行准确的模拟计算并实时输出仿真结果,使学习者可以克服硬件条件的限制而得到实际操作的体验。较典型的三维软件如美国AutoDesk公司的3Ds Max可用于建筑装修、工业设计、旅游和外科手术等多方面的仿真和虚拟教学[2] 、加拿大Interactive Image Technologies公司的电路仿真与绘制软件Multisim用于电路设计和测量的虚拟教学[3],SolidWorks软件用于机械装配的虚拟教学[4, 5]。本文通过数控机床、机械设备组装与维修及电路分析与设计的仿真在教学上的应用案例,来讨论虚拟教学对职业技术教育的促进作用。 　　美国是较早将VR 技术引入课堂的国家之一。如休斯敦大学、北卡罗莱纳大学、印第安纳大学等都采用了虚拟现实技术来作为一种先进的教学手段[6],大大增强了学生对相关概念的理解。国内很多高校也都已对虚拟现实技术进行了研究,如北京航空航天大学建立了虚拟现实技术国家教育部重点实验室,浙江大学也有计算机辅助设计和图形学(CAD/CG) 国家重点实验室;在虚拟现实基础理论方面,清华大学、西安交通大学对虚拟现实的真实感和立体现实技术都进行了广泛的研究。 　　 　　一、虚拟现实技术在教学中的意义 　　 　　(一)虚拟现实技术开创了全新的学习场景---彻底打 破空间、时间的限制 　　利用虚拟现实技术,打破了空间的限制,学生可进入物体的内部进行观察,虚拟制造技术还可以应用计算机、交互外设及软件来构建一个虚拟的生产环境,使学生能如同在制造现场一样,与荧屏上出现的制造过程进行自由交流。基于网络的虚拟现实技术为学习者提供了全新的学习场景,构造出开放性的教学环境。 　　(二)虚拟现实技术提供了崭新的教学手段---构建实物虚化、虚物实化的方法 　　通过虚拟现实、多媒体、网络等技术的综合应用,可在课堂和实验室中展现在传统的教学模式中无法实现的教学过程。使学生通过在虚拟场景的身临其境和自主控制的人机交互,由视、听、触、觉获取外界的反应,通过学生自我组织,进行自我评价,开展适应式学习。 　　(三)虚拟现实技术丰富了课堂教学内容---展示全方位、多角度的教学内容 　　利用虚拟现实技术,可丰富教学内容,将实验、实训等技能训练搬到课堂中进行,由于这些虚拟的训练系统无任何危险,学生可以反复练习,直至掌握操作技能为止。应用虚拟现实技术,还可恰如其分地演示一些复杂的、抽象的、不宜直接观察的自然过程和现象,全方位、多角度地展示教学内容。虚拟各种实验设备、实训环境和操作过程,使大多数课程可以在虚拟实验室中进行。在节约昂贵的仪器设备费用的前提下,解决教学中因实验设备、实验场地、教学经费等原因而无法进行的教学实验。用计算机模拟的智能仪器代替昂贵、操作复杂、易损坏、维修困难的实验仪器,其具有操作简便、效果真实、物理图像清晰、着重突出物理设计思想的特点。 　　 　　二、数控技术的虚拟教学在桂林工业中等专业学校的应用及评价 　　 　　以数控机床为代表的数控技术(Numerical Control,NC),是指用数字指令来实现一台或多台机械设备动作控制的技术,它将自动控制、计算机、微电子、精密测量等方面的最新成就与机械设备技术相结合,用计算机按事先存