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虚拟显像技术在高校思想政治教育教学中应用研究 　　【摘要】新时期在“互联网+”的经济产业发展推动下，移动社交、数字服务、大数据、物联网等技术促进了互联网与移动互联产业的发展，虚拟显像技术成为数字化时代的新兴产物。与此同时，思想政治教育也有必要跟随时代的步伐，更新传统的教育教学模式，借助新技术新手段进行理论创新建设，完善学科体系，使高校思想政治教育理论课破解传统教学方式下的“入脑难”问题，在虚拟显像技术的辅助下获得全新的学术魅力。 　　【关键词】虚拟显像技术；思想政治教育；应用；影响 　　习近平总书记在高校思想政治工作会议上指出：“要把思想政治工作贯穿教育教学全过程，要坚持把立德树人作为中心环节，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。”思想政治教育工作不仅要在高等教育中受到重视，在思想建设过程中同样应该占据重要位置。然而，在实际的思想政治教育教学实践中，却存在很多问题：学生对于思想政治教育课程的认可度较低；课程的专业价值和独立性质相对于其他专业没有得到充分认可；由于思想政治教育课在总学分中占据分值不高、理论实践多于技术实践而使大部分学生缺乏兴趣和应有的专注力。面对这些问题，笔者认为应将虚拟显像技术应用于高校思想政治教育教学过程，让传统思想政治教育教学方式得到创新与发展。 一、虚拟显像技术 　　虚拟显像技术，意思为虚拟现实场景技术，英文全名为OSVR（Open-Source Virtual Reality）。此概念于20世纪80年代首次被提出，由图形计算、数据处理和逻辑控制以及数据开发构成技术基础，外接硬件包括现实设备和外接触控设备。目前思想政治教育教学主要应用其中的图形计算板块。 　　图形计算是借助计算机及最新传感器技术的一种崭新的人机交互手段。虚拟现实技术是一项在数字交互技术背景下建模和渲染虚拟世界并给人提供真实的场景体验的计算机仿真系统。这是一种多源信息融合的三维动态视景和实体行为的仿真系统，能使用户沉浸到该环境中。使用者不仅能够通过虚拟现实系统感受身?R其境的逼真性，而且能够突破时空的限制，体会到真实世界中无法亲身体验到的感受。根据被试者体验的纵向深度的程度不同，虚拟显像技术系统可分为四大类，即面触系统、分播系统、浸入系统和远程系统。虚拟显像技术在思想政治教育教学过程中的应用主要采用的是浸入系统、分播系统以及远程系统。用户突破三维和思维的局限，借助数字设备和电子装置获得足够的显示感觉和交互，似身临其境并可介入对现场的远程监控。 二、虚拟显像技术在高校思想政治教育教学中的具体应用 　　传统思想政治教育模式通过纸媒静态单项输入，学生参与度不高、交互性不足，很难有效激发学生的研究热情和学习乐趣。一名好的老师固然可以通过个人热情在一定程度上吸引学生的注意力，然而仅仅靠个人努力是无法解决整体性问题的。一方面，高素质、高水准的教师数量极其有限；另一方面，考取高分数也并非是思想政治教育课程研发的核心价值所在。思想政治教育课程的目的在于培养爱祖国、爱社会、爱人民的拥有正确世界观、人生观、价值观的合格的公民。因此，培养学习兴趣、追求高分数对于学科建设的远期目标来讲是不够的。能将虚拟显像技术应用到高校思想政治教育教学中，能使学生体验到具体的历史的学科场景、还原抽象理论所处的历史时期，展观历史人物的真实面貌，让学生身临其境地全方位感受思想政治教育理论的现实魅力和理论魅力。科学、有效地使用虚拟显像技术进行教学，或许能突破传统思想政治教育教学模式，颠覆教学观和方法论，从而达到思想政治教育的目的。 　　（一）虚拟显像技术在高校思想政治教育教学中的应用模式 　　1.实践化教学模式。在疑似绝对现实的虚拟现实环境中学习，全面激发学习兴趣。高校思想政治教师或许常常为无法真实地还原时事政治而苦恼，为无法真实地呈现抽象含义的面貌而烦闷，而虚拟呈像技术或许能在一定程度上帮助老师解决这些烦恼的问题。学生只需要带上显像设备头盔，开启实践化教学模式，就可以通过亲身实践的方式到各个地方去实地考察学习。比如，学生可以随时来到人民大会堂现场，身临其境地感受国家领导人讲话时的情景，从而自己总结出最近的时事政治；学习地域文化时，学生可以到各个民族、各个国家去亲身触摸多样的文化，从而总结出文化地缘性特点，而不是死背书本上归纳好的知识点；在学习经济生活时，学生可以实地穿越到美国等国家金融危机爆发时的现场，亲眼见证金融危机给国际局势带来的冲击；在学习哲学时，学生同样的可以“穿越”到古希腊同伟大的哲学家苏格拉底进行对话，共同探讨哲学问题。当然，这里所说的“穿越”并非真正的时空穿越，因为目前的虚拟显像技术追求的是不改变空间时间概念的前提下创造出极致化的个人现实体验。虽然不能与已经去世的先贤进行真正的对话，但我们可以通过计算机模拟系统进行模拟，同样可