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论述翻转课堂教学模式在中职数学教学中应用 　　【摘要】随着社会的不断发展，科技水平的提高，国家对于人才的要求越来越高，中职生毕业后面临的就是就业，所以对于中职生的综合素质培养越来越重要，数学作为一门工具性的学科，对于中职生的智力水平和思维水平有很高的促进作用，本文结合中职数学的教学实际，主要讲述翻转课堂的含义，对于翻转课堂在中职数学课堂教学的必要性进行了细致的分析，探索了翻转课堂在中职数学教学中的教学方法，促进了翻转课堂教学模式与中职数学教学过程有机结合。通过该方法希望可以在教学实践中提高中职数学的教学质量、真正为学生减负，突破传统教学模式，探索出一条轻松、高效的新型教学道路，使得做为工具性学科的数学学科真正为中职生所用，促进中职生的思维水平和创新能力的发展，为其今后的工作打下坚实的基础。 　　【关键词】翻转课堂 中职数?W 数学教学 自主学习 学习兴趣 教学模式 　　【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）33-0137-02 　　1.翻转课堂教学模式 　　翻转课堂最先是由由伯格曼和萨姆斯为缺课学生而提出的一种新型的教学模式，该教学模式打破了传统教学模式的束缚，真正做到了尊重学生的学习主体地位，充分肯定了学生参与课堂学习的重要性，重视学生思维水平的自主学习能力的提高。翻转课堂打破了传统的教师机械的讲课，学生死板的完成接受的教学模式。通过翻转课堂学生们可以利用任何技术方法在课前获取概念、原理等知识，在课堂上学生们通过小组互相讨论、老师讲解等方法，达到掌握应学的知识点。翻转课堂充分尊重学生的主体地位，尊重学生的创新能力的思维水平的发展，在学习的过程中重视对于数学知识的内化。中职院校的学生学习能力和学习方式比中学学生有很大的优势，所以在教学过程中教师应该充分重视学生的发展，将翻转课堂充分的应用到中职数学教学过程中。可以使学生们的学习更加的灵活、主动，能够让学生的参与度更强，培养了学生们的自主学习能力，大大提高了学生们的学习效率。 　　翻转课堂充分尊重学生的主体地位，打破了传统的教学模式??就是教师机械的讲课，学生机械的学习，这种填鸭式的教学手段对于中职院校的学生更加不适用，因为他们对于学习有自己的想法，满足学生的自主学习，激发学生的学习激情，翻转课堂能很好的做到这一点，作为一种新型的教学模式，翻转课堂促使学生最大限度的进行积极主动的学习，不再仅仅依赖教师的课堂教学，通过自己的能力去寻找解决困难的方法，在学习过程中遇到自己很难以解决的问题，学生会和教师同学一起积极主动的探究。在很多中职院校中翻转课堂在数学教学过程中已经得到使用，但是在使用过程总，应该充分重视中职院校学生的特点，对于教学过程教师要进行合理的规划，确保翻转课堂在教学过程中发挥良好的作用。 　　2.翻转课堂与中职数学教学有效结合的必要性分析 　　在进行数学的教学过程中采取科学有效的教学方式才是重中之重，随着现代科学技术的不断发展，课堂教学的教学手段也越来越多，在课堂上调整课堂氛围，尊重学生的主体地位，促进学生积极主动的进行学习才是教学的关键，在进行中职数学的教学过程中，翻转课堂就符合这些要求。数学是一门研究数量关系和空间形式的科学，是刻画自然规律和社会规律的一种有效的工具。学生们的学习??动不仅仅局限于传统的教学方法，还应该让学生们通过翻转课堂教学模式自主探索、合作交流，使学生们真正的发现数学规律的奥秘。对于数学学科的学习，首先要对其有足够的兴趣，通过对中职学生的正确引导，促进学生对于数学学习的正确认识，然后充分结合翻转课堂进行教学，将教学过程与翻装课堂进行有机的结合。 　　2.1 翻转课堂能够在很大程度上提高中职学生的数学学习兴趣 　　在传统的中职数学教学方式中，老师需要在黑板上书写大量的板书，学生们在课堂上做笔记，这种陈旧的教学手段对于中职学生已经非常不适合的，对于培养学生的主观能动性，充分尊重学生的主体意识都是非常不利的。课后习题需要老师单独安排时间对学生们进行学习讲解，这样就造成教师和学生的时间利用率都相对较低。翻转课堂充分运用多媒体技术和网络通讯技术带来的优势进行教学，让学生们在课前对于将要学到的知识进行了全方面的预习明白本节课的侧重点，对数学知识已经有了正确的认识。课堂上学生们积极表达自己的见解，提前对于知识的认知促进使学生对知识点的了解更加深入，这样就增强了学生学习数学的热情和自信。师生间的大量时间的互动导致学生们更高级别的参与，产生积极的学习兴趣，最大限度的发挥了学生的主体作用。 　　2.2 翻转课堂符合中职数学的特性 　　中职数学的知识点比较条理和清晰，由于中职学生毕业之后是直接进行工作的，所以中职的数学特点是实用性非常强，解题步骤较易掌握。中职数学的这些特性为反转课堂教学模式提供