论视觉情景教学在大学英语课堂中应用.docVIP

论视觉情景教学在大学英语课堂中应用 　　摘要:教好英语的首要条件是要尽可能地让学生接触英语和运用英语。作为一个大学英语教师就应该借助于动作、实物、图像等各种各样的视觉情景给学生提供在课堂上运用语言的机会，同时，把要学的词法、句法、语法等内容及语言技巧溶汇于英语环境之中。视觉情景教学法在英语中起着其它方法不可替代的作用。常用的视觉情景教学方法有创设情景教学法，图示讲解和课件运用以及表演等。 　　关键词:视觉情景教学；大学英语教学；视觉媒体 　　 　　随着时代对学习和运用英语能力要求的不断提高，英语已被作为当代大学生必须掌握的一项基本技能。因此过去传统的“一支粉笔一张嘴，一块黑板，一本书”的“清唱”式教学方法已远远不能适应当今科技发展和信息社会的要求。现代教育提倡“把学习的主动权还给学生”，让学生在课堂中轻松、主动地学习，充分发挥学生的主体积极性，学会创造性学习和掌握所学的知识，这就需要充分发挥教师主导与学生主体的作用。作为教师，我们应充分利用信息技术及网络手段，丰富教学方法，充实教学内容，培养学生的自主学习能力、创新思维，提高学生语言综合运用能力，因此视觉情景教学法在大学英语课堂上的作用也日渐明显。 　　特瑞克勒（D.G.Treichler）曾断言，我们的学习：1.0% 通过味觉，1.5% 通过触觉，3.5% 通过嗅觉，11.0% 通过听觉，83.0% 通过视觉。以上数据说明了在接受信息时人的视觉感官的接受能力最强，并能给人们留下深刻的印象，因此视觉情景教学法作为行为教育法中的一种重要形式，在大学英语的教学过程中占有重要地位。情景教学是激发学生学习兴趣的简单的好办法。 　　一、什么是视觉情景教学？ 　　所谓情景教学是指运用具体的活动场景或提供学习资源以激起学习者主动学习趣、提高学习效率的一种教学方法。 　　视觉情景教学则是指以视觉感知、艺术思维和情景形象化的表达方式参与以研究性学习为主的一种独特的学习方式。同时视觉情景教学又是指出示各种物体的影像来刺激学生视网膜所产生的感觉，又是通过视觉使情景活生生地摄入眼帘并涉及一切与视觉有关的艺术作品和现象，又是指采取的各行之有效的教学策略已达到教育目标的一切活动。在国内外的学校教学中，许多学科都在积极倡导这种教学方式，尤其是在外语学科中有很好的研究成果。 　　二、视觉情景教学法实施的可能性 　　随着科学技术的进步，视觉媒体作为辅助教学的手段被引入了英语教学的课堂，成为视觉情景教学法在英语课堂上的运用的媒介和前提条件。视觉媒体是指呈现视觉信息的媒体，主要有幻灯机、计算机、无声电影、投影机、数码照相机、视频展示台等设备以及相应的教学软件。而在英语课堂上，多使用投影机和视频展示台等设备，将印刷材料、透明投影片、幻灯片及实物与模型等放在视频展示仪上，通过动态液晶投影仪投影在投影屏幕上。 　　视觉媒体的引入，改变了传统意义上的教学方式。黑板、粉笔不在是老师的唯一道具。老师借助现代工具，将形象逼真的屏幕图像、动画以及精美的PPT课件展示给学生，教师用语言和教具演示难以解决的问题形象化，在视觉上给学生很大的冲击。使得学生对英语，给学生一种耳目一新之感知识的学习途径大大拓宽，学习兴趣也大大提高。 　　另外高校中英语教学通常采用小班授课的方式，多以两个班为一个自然班，人数一般不超过五十人，在某种程度上也有助于视觉情景教学的实现。 　　三、视觉情景教学法的实现手段 　　大学英语教学的目的是培养学生掌握英语基础知识和运用英语交际的能力。大学英语教学中所采用的方法也是千差万别的,有一种重要的不可忽视的方法就是利用视觉情景教学。常用的视觉情景教学方法有创设情景教学法，图示讲解和课件运用以及表演等。 　　（一）创设情景教学法 　　所谓情景创设教学，就是指在教学过程中教师采用实物、图片、音乐、录音机、电视、电脑、多媒体等手段创设情景，多信息、多渠道地给学生提供大量的有关信息，拓宽视野，以帮助学生理解和获取新知识或技能，使学习内容与相应的情景结合起来，有助于学生从整体结构上感知和把握学习内容，激励学生强烈的学习兴趣，积极主动参与各项学习活动，并使学生心理机能得到发展。 　　创设情景教学主要依靠视觉媒体能再现或创设具体生动的形象或场景的能力。 教学时用它来配合教师的讲解以及播放解说词、效果声等，使学生产生身临其境的感受，学生在一种轻松愉快的气氛中进行学习，接受教育。例如，在对《大学英语全新版》第四册第二单元 Smart Cars进行讲解时，我精心选取了汽车在各个发展阶段的图片，利用多媒体给学生再现了汽车发展的全过程，并截取了电影《机械公敌》中的片段作为示例来讲解智能型汽车的特点，引起学生情感上的共鸣，加深对教学内容的领会和理解。使学生在学习本课课文之前对智能汽车的理解由抽象变为具体，由此