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论体育教学对学生兴趣培养 　　摘要：影响学生体育成绩的一个主要因素是学生对体育锻炼的兴趣不高，体育教师要不断转变学生对体育的态度，改革教学方法，提高教学质量，根据学生个性特点，因材施教，区别对待。 　　关键词：学习兴趣；教学方法；体育活动 　　中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2011）-02-0-02 　　 　　兴趣是一个人对某种事物带有趋向性的心理特征。一个人一旦对某种事物感兴趣，就有力图认识、掌握它的迫切愿望和强烈的要求。现代运动生理学、心理学等一致认为：兴趣是学习中最活跃的“激素”，是掌握科学知识的重大推动力。古今中外许多卓越的思想家、科学家在事业的起点上，作为动力的往往始于兴趣。因此，培养学生的体育兴趣，对提高体育教学质量，增强学生体质，促进学生智力的发展都具有十分重要的作用。 　　一、影响学生学习兴趣的因素 　　（一）社会因素 　　中国是一个有着五千年悠久历史的国家，封建社会对中国的影响根深蒂固，广泛流传的是重文轻武的思想，这种思想的存在直接或间接束缚着现代教育。由于应试教育的影响，现代绝大多数中小学都在追求高升学率，很多学校和家长认为体育学好学坏无所谓只要文化课学好就行，导致许多学生应有的体育锻炼时间被学校和家长剥夺，学生的体育参与的机会减少，最终导致学生对体育学习的兴趣降低。 　　（二）教师因素 　　体育与健康课程改革正处在初级阶段，大部分教师对这次新课改的理念没有完全理解，教师的教学方法不科学新颖，使学生不喜欢上体育课；教师的业务水平不高，使学生心目中教师的形象降低；教师自身的责任心不强，使学生觉得上不上体育课无所谓；教师强硬的教学态度，使学生与教师之间的关系紧张；教师的评价尺度过分统一，使部分学生难以达到要求等，都导致学生对体育学习的兴趣降低。 　　（三）学生因素 　　由于应试教育的影响，在学校和家长不正确思想导向下，使学生只注重文化课的学习，而忽视了体育锻炼的重要性，不能主动参与体育锻炼；由于部分学生体型较胖、力量较差、身材较小等生理原因，导致体育成绩较低，体验不到体育活动带来的愉快感受，从而使这些学生学习主动性降低；青少年学生的意志品质比较薄弱，缺乏毅力怕苦怕累，缺乏自信心和勇气，往往知难而退，不能充分表现自己的能力，此时又产生怕失败，怕别人讽刺、嘲笑的心态，从而逃避体育锻炼等，都导致学生对体育学习的兴趣降低。 　　二、培养学生体育学习兴趣的有效措施 　　体育与健康课程的学习效果主要体现在学生的运动兴趣是否提高，运动能力是否增强，健康状况是否得到改善等方面。可见，学生的学习兴趣是实现课程目标非常重要的一个环节，如何培养学生学习的兴趣呢？可以从以下几个方面来考虑： 　　（一）从思想上转变学生的态度 　　所谓转变学生态度，就是教师在教学过程中，通过各种有效的途径和方法，转变学生对体育（身体锻炼）的各种不正确的认识，使体育成为学生自觉的行动和未来生活中的一项重要内容。目前中小学教育中普遍存在着只注重学生的升学率，忽视体育锻炼的重要性，以致不少学生认为只要文化成绩好，体育成绩及格就行了。从而使得许多学生对体育缺乏正确的认识，对体育学习不仅积极性不高，而且存在着严重的厌学思想。因此，教师在体育教学中，首先要重视转变学生的思想，提高学生对体育的认识，培养和激发学生对体育运动的积极性。在具体手段上，教师可以通过各种形式的讲解、教育，有目的地宣传科学锻炼身体的方法，了解体育的功能和目的，以及体育在人成长发展和自我完善中的重要性和必要性。通过体育确立科学的学习目标和良好的学习动机，端正学习态度，从而养成自觉锻炼身体的习惯。 　　（二）改革教学方法，提高教学质量 　　任何一门课程教学要获得成功，激发和培养学生学习兴趣是非常重要的。在教学过程中，教师如果教学方法呆板、机械，对学生的态度非常强硬，学生就会产生厌学行为，更不用说兴趣的养成。相反，如果教师教学中，语言风趣而含蓄，形象而生动，精练而带有鼓励性，充分发挥学生的主体地位，并结合教材内容，根据课堂实际，组织一些符合学生年龄、性别特点、学生喜欢的体育游戏，就容易出现生活活泼的局面。另外可根据学生好胜心强和兴奋容易转移的特点，可采用竞赛性、多样的教学手段。如在加速跑练习中，如果每节课都采用直线跑，纠正动作跑等几种常见的办法，学生就没有兴趣。如果组织他们进行组与组、队与队之间的“迎面接力赛跑”、“团结接力赛跑”等，课堂就会出现你追我赶，力争上游的活泼气氛。总之，新颖多变的教学方法与手段，可以使整个教学过程充满吸引力。 　　（三）按照学生个性特点，因材施教，区别对待 　　由于学生家庭、生长发育、兴趣爱好、接受能力、身体素质及运动技能等方面的差异性，在体育教学中，教师应注意区别对待，因人而异。科学地、合理地安