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视频案例在师范生课堂教学中应用优势 　　摘要 视频案例在教学中的应用越来越广泛,特别是在师范生课堂教学中的使用。视频案例为学生提供真实的课堂教学环境,有助于激发学习兴趣,加强理论知识与实践的联系,弥补师范生实习期短的问题,同时提供向专家学习的机会,但视频案例在课堂中的应用也有需要注意的问题存在。 　　关键词 视频案例;师范生;教学 　　中图分类号:G431 文献标识码:B 文章编号:1671-489X(2010)21-0110-02 　　Application Advantages of Video Cases in Teaching Classroom of Normal School Students//Gong He, Zhu Qi 　　Abstract Video case is applied in the teaching extensively, especially in the pre-service teacher of classroom teaching. Video case provides students with a real classroom teaching environment to stimulate interest in learning,to strengthen the contact with the practice of theory for pre-service teacher, to make up the problems of short practicing for normal school students and to provide the opportunity to learn from experts at the same time, but the video case application in classroom teaching also exits problems which need our attention. 　　Key words video case; pre-service teacher; teaching 　　Author’s address Department of Educational Technology, Shenyang Normal University, Shenyang, China 110034 　　 　　视频案例是一种新型的教学工具,具有情景化、可视化和使隐性知识显性化的特点,把视频案例引入到师范生教学中可以帮助他们反思、提高,对培养教学技能、积累实践经验等方面有许多优势。 　　1 视频案例概述 　　“视频案例”是“超媒体环境的课堂教学视频案例”的简称,是指用计算机及超媒体编辑系统整合课堂教学视频片断及各种相关的教学素材,包括文字、图片、音频、视频等,把大量的、多样性的数据采用超媒体方式链接,从而为案例教学研究提供综合、多元表现的环境。 　　视频案例的发展分两个阶段。第一个阶段是线性视频案例。这种案例实际上就是在课堂教学录像带的基础上增加一些案例研究的成分,如专家的点评、教师的背景介绍和课后反思等。第二阶段是超媒体环境的视频案例。便于案例的使用者探讨某个片断的教学含义,或者自由地选择各自的兴趣点,并且活动的画面具有较高的表面信度。 　　2 视频案例在师范生课堂教学应用的优势 　　2.1 为师范生提供真实可信的课堂教学环境 　　视频案例可以再现真实、即时的课堂,捕捉课堂的大量细节,能更好地揭示教学事件的模糊性和复杂性,包括教师的言语、手势和表情等。这就意味着师范生可以更好地介入课堂教学案例的内容中,为其提供直接观察课堂上所发生的教学事件的机会。视频案例具有情景化、可视化的特点,它提供的真实的情景对学生的刺激是全方位、多感官的。因此,师范生通过观摩优秀教师的课堂教学案例,感受课堂的复杂性、差异性,可以从多个角度对案例进行分析和讨论,有利于他们反思各种不同的教学理念与方式。 　　2.2 提高师范生学习知识的效率,激发学习兴趣 　　研究表明,人们通过语言形式从听觉获得的知识能记忆15%,从视觉获得的知识能记忆25%,而把两者结合起来,记忆的比例可高达65%。在以教师讲授为主的课堂中,学生即使能够记住所学的理论知识,也需要付出更多的时间去理解与吸收。视频案例通过视、听相结合的途径,有利于师范生对接收的信息进行理解和掌握,从而提高学习效率。 　　在以学生学习为主体的课堂教学中,教师适时提出与教学内容相关的视频案例供学生思考、讨论,从而获得答案。这种教学方式改变了传统教学中师范生被动接受理论知识的地位,可以为他们提供交流,激发学习的兴趣。 　　2.3 培养学生分