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论推动特色理论融入学生头脑几点策略 　　【摘 要】推动中国特色社会主义理论(以下简称“特色理论”)系统进教材、生动进课堂、扎实进头脑,是当前各级各类学校紧迫而重大的战略任务,是当代中国马克思主义大众化在学校的具体实践。本文认为:教育者先受教育、遵循认识规律性、创新方法与手段,是将特色理论更加有效地融入学生头脑必备的三个条件。 　　【关键词】特色理论 教育者 规律性 创新方法与手段 　　 　　《中共中央关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定》在全面部署推进马克思主义中国化、时代化、大众化的任务时,强调了“推动中国特色社会主义理论体系进教材、进课堂、进头脑”。在改革发展的关键时期,当代青少年学生比任何时候都更容易受到来自各方面的价值判断的影响,在学校推动特色理论系统进教材、生动进课堂、扎实进头脑,就是要让青少年学生更好地把对理论体系的理解化为坚定的政治信仰、正确的思想方法和行为准则,把自身的理想信念和世界观建筑在科学理论基础之上,树立正确的世界观、人生观、价值观,坚定正确的政治方向、政治立场、政治观点和政治信仰,成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人,也让学校实现“让教师发展,让学生成才,让人民满意”的目标。 　　一、教育者先受教育是特色理论更加有效地融入学生头脑的关键 　　教师作为教学的直接组织者、实施者,必须成为特色理论的先知、先觉、先行者,才能够让学生有兴趣、听得懂、记得住、用得上。 　　1.教师要成为特色理论的坚定信仰者。教师首先要让特色理论入脑、入心,作真学真懂真信真用马克思主义的表率。教师要秉承“学深”、“悟透”的要求,多角度、全方位提高对特色理论体系的认识和理解,深刻把握特色理论体系的内涵、精神实质和根本要求,自觉把思想认识从那些不合时宜的观念、做法和体制的束缚中解放出来,从对马克思主义的错误的和教条式的理解中解放出来,从主观主义和形而上学的桎梏中解放出来。把这一理论转化为始终高举中国特色社会主义伟大旗帜的坚强意志,转化为运用科学理论分析和解决问题的实际能力,坚定中国特色社会主义信念和共产主义远大理想,增强推动特色理论进教材、进课堂、进学生头脑的内在动力。 　　2.教师要成为特色理论的积极推动者。当今世界,各种思想文化交流、交融、交锋频繁;经济社会生活中一系列深层次矛盾和问题逐渐凸显,人们的思想困惑日益增多,社会意识多元多变。在这种形势下,统一认识、形成共识更加迫切、繁重。教师担当着传道、授业、解惑的责任,必须旗帜鲜明地坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位,积极发出正面声音;迫切需要用科学理论来给学生析事明理、解疑释惑,科学分析经济社会发展中出现的新情况新问题。同时,教师要积极参与建设充分反映马克思主义中国化最新成果的学科体系和教材体系;改革课堂教学模式,研究探索进课堂的有效方式;改进教学方法和手段,寻找进头脑的有效新途径。 　　3.教师要成为特色理论的成功实践者。推动特色理论进教材、进课堂、进学生头脑的新实践,必须以我们正在做的事情为中心。学校的教育、教学、管理本身就是一项科学事业,教师要善于运用马克思主义立场、观点、方法推动中国特色社会主义教育事业科学发展、协调发展、全面发展。推动特色理论进教材、进课堂、进学生头脑的新实践,也是一项科学工作。教师要善于调查研究、勇于探索创新、勤于实践尝试,使特色理论进教材、进课堂、进学生头脑的工作成为一项成功实践。不论是学校的教育、教学、管理,还是特色理论进教材、进课堂、进学生头脑,都应该成为实践的典范。 　　二、遵循认识规律性是特色理论更加有效地融入学生头脑的根本 　　推动特色理论进教材、进课堂、进头脑的工作应跟上快速变化的形势和广大师生的发展成长的新需要,与时俱进,遵循规律,科学推进。 　　1.坚持学习宣传和专题研究相结合。推动特色理论进教材、进课堂、进学生头脑,既要坚持通过广泛、持久、反复的学习宣传对学生进行灌输、熏陶,又要把推动特色理论进教材、进课堂、进学生头脑作为现实而紧迫的课题,开展理论和教学研究,认真研究如何体现理论的基本问题和内在逻辑,认真研究教学如何设计、学科如何配合、不同年龄段学生怎样体现不同特点和需求等问题。比如,教学设计要以学科为基础,但不能搞学科本位,忽视学生的实际需求,而应在深入研究学生成长规律和教育规律的基础上,按照教学规律来设计。还要研究校园各种活动载体和课堂系统教学的有机衔接,实现课堂与课外、教学与实践环节的有机结合。通过研究,用自己的研究成果讲深讲透科学理论,并推动方式、方法、手段和途径的创新。 　　2.坚持感性认识和理性认识相结合。弄清楚特色理论的深刻内涵、精神实质和根本要求,奠基于对这一理论的感性认识。否则,就只能囫囵吞枣,停留于一知半解。尤其是中小学生,他们的感性认识不丰富,对特色理论的