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试论高校继续教育培训改革发展 　　摘要：继续教育培训是构建“学习型社会”的重要组成部分，也是高校服务社会的职能之一。本文在对我国培训市场前景分析基础上，剖析高校继续教育培训现状，继而提出高校继续教育培训改革发展的思路对策。 　　关键词：高校继续教育培训改革发展 　　大力推进终身学习是近年来国际教育发展的主要趋势之一，继续教育培训是终身学习体系的重要组成部分，对构建“学习型社会”，实现全民终身学习具有十分重要的意义。目前我国处于产业转型升级时期，迫切需要大力发展继续教育培训，提高劳动者素质和技能，培养劳动者创新思维。 　　一、我国培训市场前景分析 　　党的十八大提出的“完善终身教育体系，建设学习型社会”，是实现全面建成小康社会重大战略任务的根本保障；要从战略高度进一步提高对终身学习重要性、紧迫性的认识，以终身学习理念为指导加强和改进学校教育，大力发展继续教育，高度重视和加快推进教育信息化，切实加强学习型社区、学习型组织和学习型城市建设，全面开创学习型社会建设的新局面。[1] 　　我国经过30年的改革开放，经济实力大幅提高，但经济高速发展的同时也付出了沉重的代价。为了实现可持续发展，我国正面临产业转型升级的挑战，而产业转型升级成败的关键是人才。 我国有7.69亿从业人员，有1.2亿左右的农村富余劳动者需要逐年转移到第二、三产业，每年还有数以千万计的新增和需要再就业的劳动者。上述接受过不同层次学校教育、进入社会的成员是现有学校人数的3倍。他们对学习类别、内容、方式、时间的要求十分多样化。根据国家教育部《全国教育事业发展统计公报》中国教育培训市场潜在规模将达到5000亿元。为此，推进继续教育培训既是新时期我国教育事业发展新的增长点，又是一项十分艰巨复杂的社会系统工程。 　　二、高校继续教育培训现状 　　1、依托学校资源，先天优势明显 　　高校继续教育培训主要依托学校前沿的学术优势、丰富的师资资源、现有的硬件设施、浓厚的人文氛围，先天优势明显，发展成本较低。由于高校的这种先天优势，受到来自政府、企事业单位的青睐，这些单位对高校的继续教育培训更信赖，希望员工能在高校接受博雅教育培训，提高自身素质；学习更多前沿知识，培养创新思维，以更好为单位服务。 　　2、继续教育培训受重视程度不够 　　我国的继续教育，尤其是继续教育培训发展较晚，缺乏相应的法律法规及财政政策的支持。部分高校重普通教育，轻继续教育，重学历教育，轻培训教育，继续教育培训的自主空间较小，培训的资源相对紧张，很多培训都是“插空”进行，这在一定程度上制约了继续教育培训的发展壮大。 　　3、授课教师实践经验相对不足，授课方式单一 　　继续教育培训以教师为核心竞争力，教师的表达力、感染力以及教学水平直接影响培训成果。高校师资力量雄厚，但部分教师实践经验相对不足，培训内容偏重理论知识，与生产、服务一线所应用的最新知识、最新技术、最新工艺相比，有一定距离，对现实指导性不高，另外教学模式大多沿袭普通大学课程教学模式，难以适应社会不同层次培训对象的需求。 　　4、硬件设施陈旧 　　举办各类培训的整体硬件设施包括教学场地、教学实施、教学设备、住宿、餐饮、活动场所等。高校的硬件设施大部分依据大学生使用标准而建，一般使用年限较久，维修升级较少。继续教育培训起步较晚，且未形成规模效应，目前大多数没有自身独立的硬件设施，主要采取与大学生共享模式。由于硬件设施没有按照培训标准建立，与社会培训的现代化设备仍有一定距离，难以满足培训需求，特别是高端培训的需求，对培训工作的开展造成一定影响。 　　5、 培训职能部门专职人员观念守旧 　　由于高校继续教育培训没有生存压力，培训业绩也不计入绩效考核，因此培训职能部门专职人员缺乏积极性，思维僵化，因循守旧，创新动力不足。培训项目仅维持在原有基础上，对社会培训需求没有主动分析，品牌意识不强，缺乏社会培训机构的品牌建设和推广，市场份额相对较少。 　　三、高校继续教育培训改革发展的思路 　　1、国家完善法律法规、高校重视并给予一定自主权 　　随着我国的经济发展，社会的转型升级以及对员工培训的重视，每年政府机构、企事业单位的培训形成巨大的市场。但目前各类社会培训机构良莠不齐，鱼目混珠，培训市场混乱无序。为使培训市场规范有序进行，国家应完善法律法规，确保培训市场有法可依。高校也应重视继续教育培训工作，在教育资源、硬件设施方面对培训职能部门有所倾斜，给予一定自主权，实施奖惩制度 ，促进培训工作的开展，建设学校培训品牌。 　　2、制定品牌化发展战略 　　培训品牌是培训机构的核心竞争力。目前高校继续教育培训主要依托高校的名气、品牌，而自身的培训品牌并没完全建立。高校继续教育培训应依托学校学科优势，科学定位，明确发展战略思路，突出特色，形成