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试论高校老年高知人才资源开发可行性 　　随着我国人口老龄化程度的加剧，大批高级专业人才将由于年龄原因退出工作岗位，势必给我国本来就紧缺的人才资源造成巨大损失。而另一方面，却又存在着人才资源大量浪费的现象。表现尤为突出的是高校每年有大批专家教授从岗位上退下来之后，身体依然硬朗，精力充沛，还可以工作几年或十几年，但是退休以后岗位没有了，无法再继续搞科研或培育年轻人才，宝贵的人才资源就这样白白地被浪费了。这种现象与我国当前社会经济快速发展形势不相适应，应引起各级政府和教育主管部门的高度重视，尽快把研究和开发利用高校老年高知人才的工作摆上议事日程上来，鼓励高校老年高知人才以其高深的专业知识和丰富的经验继续发挥“余热”，以缓解许多领域专业技术和管理人才短缺的矛盾，促进现代化建设。本文拟就这一问题进行一些有益的探讨。 　　 　　一、高校老年高知人才资源利用的可行性 　　 　　(一)从生理角度来看，人类寿命在延长 　　社会老年学告诉我们，老年这个概念有着社会学年龄和生物学年龄的双重含义。社会学年龄是指各个国家根据各自社会经济发展所要求所规定的法定年龄。我国从上世纪50年代起就实行“一刀切”式的退休制度，规定男职工60岁女职工55岁为退休年龄。任何人一旦进入法定的退休年龄，一般都得退出工作岗位。生物学年龄也就是人的自然寿命。法国生物学家薄丰曾经指出，哺乳动物的自然寿命为其生长发育期的5至7倍。而人类完成生长发育约在20至22岁，依些类推，人类的自然寿命应为100至150岁。后来又有科学家根据其他现象推论，得出了相似的结论。尽管由于种种原因，人类的实际寿命与自然寿命存在着差距，但是人口增寿是人类社会发展的总趋势。随着社会的发展，医疗技术的进步，人类平均寿命在不断延长。在我国，1949年人口平均寿命只有35岁，现在已达到74岁，出现了“七十不为稀，八十不为老，九十不少见，百岁不难找”的新景象。由此可见，社会所赋予的老年含义，一般与实际年龄是脱节的。人到了法定的退休年龄，实际上并未老化，劳动年龄也并没有终结。大量的事实充分说明，许多高校老年人才从退休到实际老起码有10―15年的时间，在这一段时间里完全可以根据自己的特长、专业、志趣、经验，参与各种社会活动，为国家和社会再作贡献，再立新功。那种认为老年人是“包袱”，“老而无用”，乃至养而不用的观点是没有科学根据的。 　　(二)从心理角度来说，可以帮助满足实现自我价值的需求 　　著名心理学家马列斯洛的需求层次论，将人的需要分为五个层次维持人类生命：吃穿用是最起码的需求，进而是安全需要、社会需要、自尊需求和自我实现的需求。作为脑力劳动者的高校老年高级知识分子，大部分已不再是前面的四种需求，主要是实现自我的需求。高校老年高知人才具有以下几个特征：经济收入上有保证；文化水平很高；重视精神需求和心理需求；家庭地位高[1]。他们的物质待遇一般较好，吃穿用不愁，子女大都成家立业，社会上对他们也较尊重，而健康状况又较好，大多有一种人生追求，期望在有生之年实现自己的奋斗目标，能体现出自己的人生价值，这是老年知识分子中较为普遍的心态。高校高知人才到了老年，他们的专业方向、知识技能、品德修养等都已定型，事业已有了一定基础，成果有的已完成，有的正在继续完成。因此，开发利用高校老年高知人才不仅能促进现代化建设，也有助于他们满足实现自我价值的需求。两全其美，何乐而不为呢？现在社会上有一种观点认为开发利用老年高知人才与青年人才的成长是矛盾的，其实从全局上看，我国人才供求矛盾的焦点是高级技术人才和管理人才的缺乏，而离退休的高校老年人才绝大多数是高级专业人才，一般来说与青年人不在一个层次上，两者产并行不悖的。 　　(三)从社会学角度来看，是健康老龄化的客观要求 　　所谓健康老龄化是指在老龄化社会中，多数老年人处于生理、心理和社会功能的健康状态，注重提高老年人的生命质量，缩短生命带病期，使老年人正常地功能健康地存活到生命终点上。世界卫生组织1990年提出以“健康老龄化”作为对付人口老龄化的发展战略。健康老龄化的实现，要求我们不能只从老年人的自然属性出发去研究如何防治衰老而获得长寿，更重要的是从其社会属性出发去研究如何满足老年人才的需要和如何实现老年人才的价值。开发利用高校老年高知人才资源，使老年人才在“老有所为”中实现自身价值，是健康老龄化的深层含义。罗素在《走向幸福》一书中指出：“工作之所以为人们所需要，首先是作为解除烦闷的手段……，其次是它给予人们获取成功和展露雄心的机会。”事实证明，高校老年知识分子一旦离开工作岗位，离开了青春焕发、蓬勃向上的莘莘学子，陌生的几乎无所事事的退休生活对其心理及生理会产生不良影响。从社会学的角度来说，工作角色的保护与发展可以使人获得更多的社会资源，角色的参与是社会功能得到巩固的前提