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试谈加强高职院校学生诚信教育对策 　　摘 要 本文通过对某职业技术学院的个案调查和研究，以及对相关专家的访谈，详细地分析高职院校学生诚信缺失的表现，并从学校教育、社会风气、家庭影响和学生自身素质四个方面对高职院校学生诚信缺失的原因进行了分析，最后基于上述因素的分析提出改善高职院校诚信教育的对策与方法，主要有学校要整合教育资源，优化教育环境；社会要完善和健全诚信制度；高职院校大学生要提升自身道德修养，树立良好的世界观、人生观、价值观。通过学校、社会、家庭以及学生自身四方面的通力协作，努力提高高职院校诚信教育水平，促使高职教育朝着更健康、更完善的方向发展。 　　关键词 高等职业技术学院 诚信 教育 对策 　　中图分类号：G711 文献标识码：A 　　1高职院校学生诚信缺失的原因 　　根据调查发现，当前大学生诚信教育取得了一定成效，大学生诚信素质的主流积极、健康、向上。但部分大学生在学习上、工作中、生活里出现了诚信缺失现象：部分学生对诚信的理解过于狭隘，有的学生对于诚信知行不一，还有的学生受从众心理的影响严重，认为讲诚信未必就会有好的回报。具体表现为：考试作弊现象屡禁不止；作业、实训报告互相抄袭；厌学、逃课现象严重；学费、助学贷款恶意拖欠；在求职过程中，部分学生的自荐材料弄虚作假；恋爱态度不严肃，恋爱动机不端正；言行不一，欺骗家长、老师和同学等。另一方面，学校也存在一定的功利思想，在诚信教育上重视不够，过于形式主义，对于学生的失信行为没有相应的预防和追补措施等等。通过调查发现，高职院校学生诚信缺失的原因有多个方面： 　　1.1学校方面 　　一方面学校没有把诚信教育摆在一个相当重要的位置，忽视了对学生做人的基础教育；另一方面，说明高职院校的诚信教育过于形式化，并没有取得实效。具体表现在： 　　1.1.1对诚信教育的重要性认识不够 　　高等职业教育工作承担着培育国家所需高级应用型人才的重要任务，因此很多大专院校急功近利，忽视了德育工作在学生职业生涯中的重要性，这样一种行为往往让学生觉得，掌握文化知识、业务熟练才是在校期间的重要任务，而道德有无或诚信讲否都是脑后之事，在为人处事之时忽略诚实守信这一重要原则，完全没有意识到“人而无信，不知其可也”。 　　1.1.2学校和教师中存在局部诚信问题 　　“师者，传道授业解惑者也。”教师的第一任务就是传道，就是要向学生讲授做人的道理。教师的一言一行对学生的影响是巨大的，如果教师本身都不能做到言传身教，以身作则，又有什么资格教育学生呢？但是在我们国家诚信教育很大的缺陷就是非常热衷搞形式主义，走走过场，讲完了就完了，诚信教育根本起不到实实际际的作用。 　　现如今各大高校中，学术腐败、奖学金潜规则等行为在大学校园及学术界中都造成了极为恶劣的影响，教师的高大形象在学生中也逐日丧失，这使得诚信教育在本就困难的基础上显得更加步履蹒跚。 　　1.1.3诚信教育方法简单，形式化严重 　　从调查的情况来看，诚信教育的途径不是开展主题班会、宣讲就是开展讲座、办橱窗板报，教育的方法一般都是“灌输”，还只是停留在填鸭式的教育层面上，老师在上面讲，学生在下面听是最主要的方式。实际上，这种教育形式，学生既没有真正接受老师讲的内容，更有甚者会出现反感抵触的情绪。大道理都能说的井井有条，但真正的行为却令人非常失望。 　　1.2社会大环境方面 　　目前在社会的各个领域，普遍存在较为严重的诚信缺失问题，如假冒伪劣商品、坑蒙拐骗、以权谋私等等。社会诚信大厦的残缺，造成失信现象的恶性循环。据调查，56.25%的学生将“社会不良风气的影响”列在负面因素的首位，学生接触社会越多，耳濡目染的腐败、诈骗、造假等行为越多，对他人、对社会的诚信就越怀疑，社会不良现象不时侵蚀着洁净的校园，极大地腐蚀着学生的灵魂，这不仅诱导学生不注重诚信品质的培养甚至被迫造假，从而导致了高职学生诚信的滑坡。 　　1.3家庭方面 　　当代大学生大部分是独生子女，他们通常是在较为优裕的生活环境中成长起来的，过度的保护和过度宠爱导致他们丧失了艰苦奋斗、吃苦耐劳的精神，责任意识淡薄，意志薄弱，心理脆弱，很多学生只顾自己不顾他人，在行为上往往表现为以自我为中心，对父母、对他人、对社会的要求高而多，对自己要求低而少，这种自私自利的思想使他们在面临义和利的选择时，往往为获利而舍弃诚信。 　　1.4学生自身方面 　　高职院校学生自身存在对诚信涵义理解上的不清晰，对违背诚信的危害理解不深，再加之高职院校学生本身自制能力差，易于受外部环境的影响，因此容易在道德上产生知行背离等问题。 　　1.5对高职院校诚信教育的理论研究不足，评价体系不完善 　　目前高职院校在诚信教育这方面还有很多工作需要完善。比如时下的诚信教育在内容、模式等方面仍需作更多理论