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论高职院校学生干部培养存在问题及对策 　　摘 要：高职院校的学生干部的培养是学生管理工作的重要组成部分。本文针对当前高职院校学生干部中存在的一些问题，从而提出如何管理和培养学生干部，发挥其自身主观能动性，让他们在协助老师进行学生管理中，提升综合素质和交往能力，充分发挥学生干部在老师和同学中的纽带桥梁作用，从而更好的进行自我管理、自我服务、自我提升。 　　关键词：高职院校：学生干部；问题；对策 　　一、当前高职学生干部存在的问题 　　（一）高职院校生源质量呈下降趋势 　　随着我国高等教育事业的不断发展，高职教育也迎来了新的发展契机，但是本科院校招生的不断扩大，给高职院校的生源质量也带来了一定的冲击。虽然很多高职院校针对市场需求和时代潮流，开设了很多应时的专业，但是由于高考细化的录取批次，高职一般都被排在最后几个批次，而且很多院校为了完成本校的录取率，录取分数不断降低，生源质量也随之下降。学生整体素质和能力有待提高，给高职学院学生干部的选拔与培养，也带来了不小的困难。 　　（二）高职学生在校周期短且流动快 　　目前高职院校的学制大多为三年，且很多实行“2+1”模式，即在校学习两年，出外实习一年。这导致学生干部在校任职时间短，一般只有一年半至两年，而学生干部一般在第一年开始熟悉学生干部的各项工作，第二年就进行各项各类活动的组织、实践，但由于他们只有2年的在校时间，因此当他们刚刚完全熟悉并熟练开展各类工作的时候却又要换届，这样使学生干部得不到充分锻炼，也使得新老学生干部交替过快，产生一些组织管理工作上的弊端。此外，大二有部分学生干部失去了大一刚进校时的激情，出现了倦怠、懒惰的消极情绪，不仅影响整个学生干部队伍的士气，对于学校学生管理工作的开展也形成了一定的阻碍。 　　（三）社会环境的影响 　　随着我国经济体制的改革和市场经济的不断发展，人们的思想观念也发生了很大的变化，导致个别学生干部在世界观、人生观、价值观上出现迷茫甚至扭曲。“官僚思想”和“官僚作风”在学生干部中时有发生，他们以管理的身??自居，利用职权找其他同学为其服务打杂，无视其他同学利益，独揽各种学校荣誉，在工作方面，服务意识淡薄，凌驾于其他普通同学之上，更有甚者，以损害别人利益作为代价来获取自身利益；在日常生活和学习中，有的学生干部常以组织活动等理由成为迟到、旷课的借口，有的学生干部接触老师的机会更多，部分学生干部为了赢得老师的偏爱，相互争宠、拉帮结派，形成自己的关系网和小团体，给学生干部这个群体带来了相当大的负面影响。 　　（四）学生干部心态问题 　　学生干部作为一个特殊的群体，经常活跃于学校的各类文体活动和社会实践中，在这一过程中学生干部得到了充分的学习和锻炼。很多优秀的同学脱颖而出，逐渐发展成为学生群体中的中流砥柱和中坚力量。与此同时，受自身修养和外界环境的影响，部分学生干部的心态可能产生偏差，主要表现在以下几个方面： 　　1、抗压能力弱。与普通学生不同，学生干部不仅要完成学业，还要兼职学生工作，这需要他们花更多的时间和精力去付出，压力过大，常常导致学生干部缺乏适当的休息和充分的自我调节。当遇到失败或不顺心时常怨天尤人，最终造成心理扭曲。 　　2、人际交往两极化。学生干部由于工作原因，与老师接触频繁。他们也希望更多的亲近老师，获得老师的认可。但繁忙的工作和学习反而让学生干部与普通同学渐行渐远，特别是当学生干部在处理问题和工作方法上不恰当时，往往引起同学的不满和反感。还有学院的学生干部只管学院的事务，而不管班级事务，从而与班级管理、班级日常学习生活脱节。 　　3、重工作轻学习。在处理工作和学习的问题时，部分学生干部常常顾此失彼。他们认为学校里学习的知识对于工作、就业没有什么作用，而学生干部工作能锻炼自己的各方面能力，比学习更重要，同时可以受到老师的关注，得到老师的照顾，获得更多的荣誉。而学习方面，只要不挂科，顺利毕业就行了。 　　二、高职院校学生干部工作能力培养的对策 　　（一）完善学生干部的选拔工作 　　高职院校的学制一般为三年，大一学生刚进入学生团体，大三同学面临着专升本、就业、实习等压力无暇顾及，所以学生干部的中坚力量主要集中在大二。为了选拔一批能力突出，有责任感的学生干部必须从大一开始选择培养对象，进行重点培养。通过帮带的方式，由上一级的学生干部带好下一级的学生。在实际的操作中，老师接触的一般都是学生团体的主要负责人，因此这就要求老师要确定这些学生干部本身具有较高的综合素质，坚持“德才兼备、任人唯贤”的原则，以保证下一级学生干部的整体素质和能力。 　　（二）加强学生干部的理论学习 　　在当前的高职教育中，更注重的是对实际动手能力的培养，但并不代表基础理论就可以缺位。对于大学生来说，他们正处于思想意识的成熟期和定型期，正确的