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语文课堂德育渗透存在问题及对策研究 　　摘要随着语文学科的发展，人们认识到语文学科在德育方面独具优势。语文学科教育有其自身的特殊性，为使语文德育教育进行得更科学、更富有成效，本文从语文德育渗透存在的问题、原因及对策三大方面来进行深入论述。 　　关键词语文德育问题原因对策 　　中图分类号：G623.2文献标识码：A 　　 　　Analysis of Problems and Countermeasures Exist in 　　Chinese Moral Education Incorporating 　　XIE Shuangfu 　　(Changpu Primary and Middle School, Ganzhou, Jiangxi 342204) 　　AbstractAs the Chinese discipline development, people realize that the language discipline has unique advantages in the moral education aspect. Chinese education has its own particularity. In order to make Chinese moral education go more scientific and more productive, this article from Chinese incorporate moral problems, causes and countermeasures to discussed. 　　Key wordsChinese moral education problems causes countermeasures 　　 　　语文课程具有工具性与人文性相统一的基本特点。所以语文课程这种极具综合特性的本质特征才使得语文课程在客观上具有德育功能。 　　德育，是指学校对学生进行政治教育、思想教育、道德教育的总称。德育是包括语文课程在内的所有课程的共同任务。语文课程的特点看，语文是人文性特强的课程，积淀深厚的民族文化，具有强烈的人文精神。为此，语文德育内容具有明朗性与隐含性的特点，过程具有情感熏陶与观念导向相结合的特征。那么如何在语文课堂上进行德育渗透， 语文课堂德育渗透又存在哪些问题呢？接下来展开探讨。 　　1 语文课堂德育渗透存在的问题 　　1.1 德育教育的政治化 　　我国中学语文教学长期片面追求工具性价值，忽略其内在的德育培养目标，德育培养只是注重一些形式而已，没有实质性的内容，只是把德育教育当作语文教学的一种附属品，有些地方，把德育教育与政治色彩相联系，使德育培养政治化、形式化。这种现象越来越严重。很多教育，只是把语文课文的中心思想抽出来，略加于阐释便结束了，很少联系学生实际，来培养学生的德育思想。有些老师只是纯粹讲一些老套的空话套话，便德育培养脱离实际。这样的结果是：使语文知识训练收效甚微，也使德育陷入苍白无力的境地，导致文与道、教书与育人两败俱伤。有着自己的内涵，我们应该更多的注重学生的知、情、意、行的培养， 塑造学生的美好心灵和人格，完善学生的文化和心理结构等等，只要有利于提高人的素质，有利于促进或唤起学生去追求真、善、美，鞭挞假、恶、丑的，都应视为德育的范畴。德育教育的政治化是语文教育渗透德育思想的一大问题。 　　1.2 语文德育缺乏学科个性 　　语文学科中的德育教育有其自身的特殊性。现在，很多教育在进行语文教学渗透思想教育时，存在着许多的问题，如动机外显，方法单一，生硬灌输等，其中的原因，很多都与语文德育缺乏学科自身个性关系密切。学科自身的优势丧失了，文与道的关系不容易处理协调。很多教育往往忽视了教育内容的情感性、形象性。语文教育与政治教育有很大的不同，政治教育更多的是渗透理性的、抽象的内容。语文教育包涵的更多是感情的、形象的内容。一位学生曾这样说：“我读《卖火柴的小女孩》时哭了，而听老师分析时，我睡着了。”其主要原因就在于此。同时，很多语文教师忽视语文教育动机的内隐性。政治课是动机非常明显的课程，往往直接阐述某个道理并得出结论，语文课则不同，它是尽量通过具体的形象来蕴含某种道理，具有内隐性的教育动机。为此，语文德育的内隐性及形象性，都要求其教育方法应是含蓄的，潜移默化，而这些正是当前语文德育教育所缺少的。 　　1.3 缺乏德育渗透的观点以及渗透方式不合适 　　语文课堂是传统的德育渗透基地。但是在实际教学过程中，尚有少部分教师受应试教育的影响，认为考试成绩是检验教师的唯一标准，语文教师并没有其他的任务目的。教师很难自觉地挖掘蕴含在语文教材中的德育因素对学生进行德育渗透，很难让学生真正领