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试论德育视野下高职生成功观教育 　　摘要:成功,对于高职生而言,既是目标也是动力,不断把他们的人生推向新的天地。个体对于成功的理解和认识受到社会氛围、家庭环境及学校教育等多种因素的影响,其中,在引导学生树立正确的成功观方面,学校德育因其对学生世界观、人生观、价值观的重要影响而责无旁贷。在德育过程中,成功观教育应突出以人为本的理念,既倡导个体个性的充分展示、对自身利益的合理追求,也应强调个体社会化的内在属性及在此基础上社会责任意识的加强。 　　关键词:德育;高职生;成功观;教育 　　中图分类号:G641文献标志码:A 文章编号:1002-2589(2010)07-0148-02 　　 　　成功是每个人都想在人生道路上触摸到的一个闪亮名词。对于正在充分展开人生篇章的高职生而言,成功既是一个目标也是一种动力,不断把他们的人生推向新的天地。但是,成功的内涵是如此丰富,同时又被渲染上不断变幻的浓重的时代特色,以至于它又成为一个人们很难把握的方向和目标。能否树立正确的成功观念,在很大程度上影响到高职生的健康成长和发展。 　　 　　一、树立正确的成功观是高职生健康成长的重要阶梯 　　 　　走出高考指挥棒圈定的小小天地,高职生迈入具有更多自主选择权的人生空间。他们渴望成功,但是,其中一些人又处于迷茫之中,面临在社会多元化价值观下的无所适从。什么是成功?在他们面前,有道德楷模平凡的身影,更有媒体对奢侈生活铺天盖地的宣传。怎样成功?有以勤勉之力脚踏实地取得成就的榜样,也有一夜成名的蛊惑与巧取豪夺的样板。在此背景下,引导学生树立正确的成功观成为必然。 　　第一,正确的成功观有助于学生把握好人生的方向。在课堂内外的交流中,总能听到学生向笔者诉说他们对“成功人生”的向往,他们中,不乏有人将其内涵界定为赚大钱并拥有好房好车,并打算为理想中这样的成功人生去打拼,他们的言语里充满善意,流露着年轻人对自己和家庭负责及乐观向上的人生态度,但我们有理由疑问:这样的成功人生需要很多因素如个人努力、机遇,如果有一天,因为某种原因,一个人未能实现这样的预期目标,那么他是否会给自己打上一个失败者的烙印,并因此感到人生的失意?我们不能否认这些同学人生目标中的积极意义,但也要看到他们对自身人生定位的狭隘性。这种狭隘性既与个体主观认识的局限性有关,又离不开近年来社会价值引导功能的某些缺失,我们看到,在当下的电视荧屏、互联网络、报纸杂志等媒体里,“成功”被过多地植入金钱名利的因素,弥漫着浓浓的物欲化的气息,这对正处在幼稚与成熟间不断过渡的高职生往往会形成一种暗示:这就是你应该追求的人生。在这样的氛围里,如何引导学生在拜金主义和物欲化的洪流中坚守人的主体性而不被其左右,成为学校教育不可或缺的内容。 　　第二,正确的成功观有助于学生塑造健康的心理。每一年,在刚刚迈进高职院校的新生那里,我们总能听到一些叹息声,本应该阳光灿烂的年轻的心却在对所谓高考失利的自责、追悔或怨天尤人中不能自拔,进而是一种深深的自卑和对前途的失望。在很多人眼中,只有大学本科才能给自己及家人一个满意的交待,不然,就是失败。在他们忧郁的眼神里,我们看到的是对成功的丰富内涵的忽略,正是成功一元化的趋向使他们的天空充满了太多的灰色。可以预见,在许多高职生未来的人生旅途上,都会面对激烈的社会竞争,而能够跻身于前列的毕竟只是少数,那么,对多数人而言,如何摆脱与他人的盲目比较,以正确的态度来考量自身的成功与失败,将在很大程度上决定着他们能否以坦荡平和的心态来对待及包容自己和他人。 　　第三,正确的成功观有助于学生走好成才之路。在我国市场经济体制改革的进程中,个体的进取意识、创新意识得到进一步激发和强化,但与此同时,在急速变幻的市场大潮里,人们急功近利的浮躁心态也日益凸显。无论是过客匆匆的选秀场、异军突起的网络名人、还是大大小小传授成功密诀的图书文章,都传递着成功可以拥有捷径的讯息。这种社会心态对高职学生也有潜移默化的影响,具体表现在:在校园内,一些学生不能安心学习,踏踏实实地掌握知识和本领;走出校园后,在职场上,由于不满意自己的成功速度而频繁跳槽,从而失去积累经验和深入钻研提高的机会,甚至个别人可能在急切的心态中不择手段、误入歧途。因此,正确认识成功途径才能帮助学生为成才做好切实准备。 　　 　　二、在德育过程中引导学生树立正确的成功观 　　 　　个体对于成功的理解和认识受到社会氛围、家庭环境及学校教育等多种因素的影响,其中,在引导学生树立正确的成功观方面,学校德育因其对学生世界观、人生观、价值观的重要影响而责无旁贷。 　　在德育过程中,成功观教育应突出以人为本的理念,既倡导个体个性的充分展示、对自身利益的合理追求,也应强调个体社会化的内在属性及在此基础上社会责任意识的加强。具体来说,应包括