试论心理健康教育在体育教学中渗透.docVIP

试论心理健康教育在体育教学中渗透 　　【中图分类号】G633.96 【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128(2010)07-0142-02 　　 　　1 做一个心理健康的体育教师 　　教师具有健康的心理是对学生进行心理健康教育的前提条件。一个合格的、理想的体育教师,除了具备崇高的人格形象,严密的纪律、良好的职业道德、勤奋好学,专业基础知识系统扎实,教育教学成绩显著,积极参加各种培训活动,熟练掌握现代化电脑技术并制作体育教学课件。教师教学要有创新,还具备热情、自信、乐观、幽默,注重其语言的艺术性等积极、健康的心理品质。学校为学生提供了一个社会场合,教师除了担负传授知识的任务外,还起着成人的榜样的作用。学校中发生的事情、教师行为等都将对学生的社会化产生影响。此外,教师的个人特征、人生观和价值观对于学生价值观的确立有着不忽视的影响。在对教师进行评价时,我发现,男生较注重于教师以身作则的榜样,而女生较多注重教师的勇于批评与自我批评。教师是学生的表率,是学生的榜样,教师的一言一行都会影响着每一个学生,教师是学生的同伴,朋友,在这样良好的学习氛围中,学生的紧张情绪得以缓和,对立情绪得以淡化,自卑情绪得以扭转,练习情绪高涨了,师生间的关系就能融洽、协调,达到良好的教学效果。相反,如果教师带着低沉郁闷的不良心境进行授课,学生的情绪也随着变得紧张、恐惧,压抑了学生活泼、天真的个性,影响课堂教学的进行,体育教师应更加克制自己的不良情绪,以饱满的精神、良好的心境及高度的热情关注学生,爱护学生,做学生的良师益友。 　　2 挖掘有利于心理健康教育的体育教学材料 　　新的《体育与健康》课程标准是体育学科进行心理健康教育的载体。体育学科与其他学科相比,体育课则不同,有它独特的特点,学生从事各种身体训练,教与学是在活动中进行的,是让学生在学中乐,乐中学的同时获得知识,是科学性和艺术性的完美统一。 　　体育理论课一直是学校的薄弱环节,学校的体育教学应该给予重视。通过体育理论课的方式讲授心理健康教育内容,让学生了解真正的健康包括身体健康、心理健康、一定的社会适应能力,三者缺以不可,其中身体健康是其它两个方面的物质基础,心理健康能使生理健康产生更大的价值。同时,让学生了解心理健康的标准,心理健康的影响因素,掌握心理健康保健方法,使学生能及时而恰当地调节自己的心态,并鼓励学生经常参加体育运动,在运动中寻求快乐。如果我们在教学中多从学生心理素质的角度去加以引导,将会使学生在享受美的同时,思想得到净化,情操得到陶冶,心理素质逐步趋于完善。 　　2.1利用教材培养学生的责任感、自尊心和自信心 　　在现代社会中,一个人的责任感如何,似乎已经成为评价其是否能够胜任本职工作的标准之一。作为教师,培养学生的责任感,使学生清晰明了自己应承担的是非常重要的。崇高的理想抱负及所从事的工作的热忱,更有利于形成高度责任感。负责精神不仅是中华民族优秀文化的重要内容,也是现代社会所需要的人格品质。现在的学生多数是独生子女,敏感、自信,爱思考、见多识广,但又普遍易存在独生子女特有的惟我独尊、责任心缺乏、感情冷漠、自私娇气等毛病,所以培养他们的责任心和责任感尤显重要。 　　例如,在球类教学中,可引导学生大到学习中国篮坛明星姚明,为振兴中国篮球事业对祖国高度负责精神,学习我国女排、乒乓球等项目的运动员为国争光的责任心,小到我们上课爱护体育器材,回收好器材的责任心,这是学必须对自己的行为和班级的荣誉负责的表现。 　　2.2利用教材,培养学生团队和作意识 　　团队精神是合作的一种体现。合作与竞争好像同胞兄弟,说起合作必然要谈到竞争。一个人要具有良好的团队精神,必须在较好的合作意识,要处理好合作与竞争的关系。 　　2.2.1在活动中培养竞争与合作的意识 　　体育教学中的常常用到各种合作的游戏比赛,这时每个人是团体中的一员,只有大家齐心合力,才能达到目的,每个人在活动中承担的任务可能不同,但最终的目标是一致的,所以对于团体的任务就必须完成。只有团体取得了胜利,每个人的努力才能得到肯定,否则,若个人只想着自己出风头,对自己的任务不认真完成,而导致团体的目标没有实现,那么,个人的努力也不会得到肯定。 　　2.2.2树立正确的竞争意识与合作观念 　　从竞争与合作的直接动因中,我们可以看出无论竞争还是合作都是为了一个目的。而在获取利益的时候,特别是竞争的时候就容易使用不正当的手法,如比赛过程中说谎或犯规等这些现象,就应正确地引导,使他们意识竞争的功能是创造一个积极向上的气氛,在大家各显神通的过程中,才可以找到自己与别人的差距,从而更好地改正缺点,提高自身的素质。而要使竞争发挥其功能,就得遵守一定的规则。竞争中要讲公平、公正,讲风格、讲道德。同时要敢于面对对手敢于承认自己的