试论体育硕士研究生创新素质教育.docVIP

试论体育硕士研究生创新素质教育 　　摘 要:从提高体育硕士生创新素质和创新能力的角度,对体育硕士生创新素质的教育和创新能力的培养这一论题展开探讨和研究,提出了采用更新教育观念、树立科学精神、提高导师创新能力、学习科学方法和科学规范、激发研究兴趣、开设研究型课程、开展社会实践教育方式等基本观点,旨在为体育硕士生的创新教育实践提供理论参考和政策建议。 　　关键词:体育硕士生;创新素质;创新能力;教育观念;科学精神;研究型课程 　　 　　我国的体育硕士研究生教育作为高等体育教育的重要组成部分,并有其自身培养人才的特点,它不同于注重体育专业基础教育的大学阶段的体育本科教育,体育硕士生更注重创新素质的教育与培养,而创新素质教育的核心内容是创新精神和创新能力的教育和培养,在全球经济一体化和各国不断加强在经济、科技、国防、教育和体育上的国际竞争力的情况下,我国的体育硕士生要融入世界,要缩短与发达国家体育硕士生的差距,如何对我国体育硕士生进行创新素质的教育和创新能力的培养,已成为一项重要的研究课题,本文从全面和迅速提高我国体育硕士生的国际竞争力的角度,对我国体育硕士生创新素质的教育和创新能力的培养这一论题展开深入浅出地探讨和分析,旨在为我国体育硕士生的创新教育实践提供理论参考和政策建议。 　　 　　一、重视运用“更新教育观念”的教育方式来培养体育硕士生的创新素质 　　 　　目前在我国对研究生教育创新内涵的理解,主要有理论创新、思想观念创新、体制和制度创新、管理创新、自主创新等几个方面。然而,体育硕士生教育的创新,其观念创新是先导,而确立与建立创新型社会发展要求相适应的、与知识经济时代和全球经济一体化时代相适应的、与现代我国体育运动和体育科技发展客观需要相适应的体育硕士生创新教育理念,是体育硕士生教育的重要任务和重要内容。我们应该把体育硕士生创新教育的实施看作是一项系统工程,应把为体育硕士生创设和营造的社会创新实践环境、校园创新教育环境、学科创新发展环境、自我创新研究环境与严格的体育硕士生教育管理制度结合起来,为体育硕士生的创新教育创造良好的内外部发展环境和条件。 　　 　　二、重视运用“树立科学精神”的教育方式来培养体育硕士生的创新素质 　　 　　目前多数体育硕士生具有为国家的体育科技事业无私奉献的思想,都想体现人生的价值和意义,但也有少部分读硕者的动机不纯,致使他们都普遍缺乏一种体育科技工作者所应具备的“科学精神”,尤其是对专业学习缺乏热情和科研缺乏严谨认真的态度,具体地说,就是缺乏一种为体育科技事业“献身”的精神,以及“求实”、“求索”、“求知”、“求新”的科学精神,而一名体育硕士生如果缺乏这种精神,毫无疑问,他是很难在平凡的体育科研岗位上去安心、精心和用心地开展研究工作,也就很难在体育科学研究工作中会有所发现、有所创新、有所创造和有所成就。通常科学精神的本质特征是要用积极的心态去探求客观世界的本质,追求认识的真理性,坚持认识的客观性和辨证性,用理性的思维认识和辨证的方法,在未知的领域探索未知的世界和未知的事物。一般来说,科学精神是体育科学研究工作者必备的精神状态和思维方式,也是由科学认识的主体和客体的内在联系决定的,是由探索未知和追求真理这一活动的性质决定的。 　　由此可见,没有科学精神也就没有创新和创造的动力源泉,他们是相辅相成的辨证关系,一个没有科学精神的人何谈具有创新激情和创造欲望,而一个没有创新激情和创造欲望的人又何谈具有科学新思维、新理念、新发明和新创造。众所周知,硕士论文的最大特点是具有创新性和应用性,所以,我们在选拔和培养体育硕士生的过程中,应该首先注重考察和培养体育硕士生的科学精神,尤其是在考试和选拔体育硕士生时,更应在笔试和复试(面试和口试)中,对体育硕士考生进行科学精神的考查,了解考生的体育事业心、科研进取心和社会责任心,看他们是否具备成为一名未来体育科学家的科学精神、思想素养,也就是体育科学家的潜质,这是十分重要的。在考试和选拔体育硕士生中,我们更应该把对科学精神的考察放在重中之重的地位上来看待,这也是由体育硕士阶段专业研究、未来体育科学研究具有探索未知和追求真理这一活动的性质所决定的。我们应该把那些勇于献身体育科学研究事业,甘于寂寞、甘于清贫,专心于探索未知体育事物的体育科学人才选拔出来加以培养,这才是至关重要的。 　　 　　三、重视运用“提高导师创新能力”的教育方式来培养体育硕士生的创新素质 　　 　　作为体育硕士生导师,应积极地参加国际体育学术组织和国际体育学术会议,广泛开展与世界一流大学的科研合作和学术交流活动,努力提高自己的学术水平,这样,才能带领体育硕士生在体育科学前沿领域开展前沿性与创新性的研究,也才能提高体育硕士生的创新能力和科研水平。相反,如果硕士生导师自己缺乏