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试论儿童弹奏钢琴手指功能与能力 　　内容摘要：从认识教育对象出发，帮助学生了解并认识手的功能及我们所能达到的能力，从而有计划有目的地训练学生的手指技能。作者通过多年来的教学经验，总结探索了基础教学中儿童钢琴弹奏中存在的困惑并加以分析，同时指出了儿童钢琴教育教学模式以及教学措施。 　　关键词：儿童　钢琴　手指　功能与能力 　　 　　手乃至手指在人类历史发展的长河中起到了非常重要的作用。生产力的发展、文明的进步都离不开手。在远古时代，手只是用来生存的，如今，手已经不局限于生存这一简单的概念了，它已经标志着人类科技的发展和文明的进化程度了。人的大脑进化程度从手到手指在某种意义上都可以体现出来，反过来说，手与手指的灵活程度也能反映出大脑的进化程度。人与动物的区别在手与手指上也能明显地体现出来。人类用手为自己创造生活，提高生活质量以及文明的素质。从钢琴这个角度来讲，我们可以想象出人类的手与手指已经进化发达到何等的程度。尽管如此，人们还是在不断地进化，不断地创造，不断地努力与训练。那么从钢琴教学上来讲，如何更科学、合理地训练我们的手指，让手指在钢琴上灵活运用呢?这是钢琴教学中存在的技术问题，也是值得重视的问题。近些年来，钢琴在我国沿海发达地区已经比较普及了，这充分表明了人们在物质文化上得到满足的同时对精神文化生活也有了一定的要求。作为一名钢琴教师，应该担负起这样的责任。本文就如何提高儿童手指的功能与能力做一些分析与探讨，供同行参考。 　　 　　一、认识手指的功能与能力 　　 　　我们知道，钢琴的弹奏需要五个手指的协调运动，但五个手指分别都有其不同的机能特性包括它的运动方向，也就是本文所讲的每个手指分别有各自的功能和潜在能力。为此，我们应当在教学中适当地了解一下手指的功能与运动规律。本文将主要分析阐述连音弹奏的手指问题，这也是长期以来许多基层教师碰到的教学难题，从某种意义上讲，这也属于教法问题。首先，钢琴的连音弹奏主要是靠掌指关节的上下运动来获得的，这是我们所讲的功能，而掌指关节的运动能力直接影响弹奏的能力。这也是我们所要探究的主要问题，如手指的力度与速度，速度可以理解为灵敏度。甚至还可以从另外一个角度去分析人与动物在掌指关节上的区别，比如，人类可以通过掌指关节拿东西，还可以通过指关节做更细微的活动。有些动物虽然有掌指关节有指关节，但是在能力上却与人类有较大的差别。在生活中，我们看到猫科类动物有掌指关节，它们在捕捉猎物时会通过掌指关节的运动伸出爪子，而它们的这种运动是掌指关节的五指同步运动。在一些动画片中，我们偶尔看到艺术家用拟人的手法来塑造猫咪弹钢琴，那是很可笑的，因为猫不会把指间关节分开来做上下运动。而人类就不同，人类的每一个手指都会通过掌指关节做相对独立的运动，包括指间关节的运动，这也是人类进化的一大特征。但是，人类的五个手指发展进化是不平衡的，每个手指的功能与能力也有所不同，这给我们的钢琴教学和训练带来不同程度的难度。对此，我们就必须了解和分析手指的功能、运动规律以及潜在的能力，便于我们更科学、更有效地运用在教学中。以下将分别分析五个手指的功能与运动能力。 　　 　　1　大拇指，即钢琴谱上称“1”指。从生理角度上讲粗而短，力量也最大，抓握起东西时几乎可以起到一半的作用，可见其独立性很强。弹奏钢琴时可以独立地做肌肉的侧上下运动，许多专家在教学中会特别强调这个手指的控制，往往是做较轻的控制练习。在音阶练习时的穿指，就是一个左右运动。在教学中，大拇指的练习要求会更重视一些，尽可能地要发挥其功能与能力，在开始练习时必须注意它与其他手指的不同点，如运动方向等。 　　2　食指，称“2”指，这个手指可以说是五个手指中既独立又最灵活的，在连音弹奏时几乎可以不受其他任何手指的影响并通过掌指关节的运动高高抬起。一般来讲，食指很轻松就可以高出手背，训练时会比较容易，独立性很强，但在力度上不如大拇指和中指，可能出现的问题大多是第一指间关节凹进去，这也是要值得注意的。 　　3　中指，称“3”指，相对来说比食指力度要大一些，独立性不如食指。笔者发现，当五个手指全部触摸在钢琴上，要求中指独立抬高并做上下运动时，其灵活度要比食指差一些。有些学生可能还抬不高，这种现象可以解释为神经末梢不发达或是发育不全，但是经过训练是可以大大改观的，其潜在能力可以得到大大的提高。 　　4　无名指，称“4”指，这只手指在五个手指中不管是能力上还是独立性上是最差的，要使它在钢琴上独立地做抬高的上下运动几乎是不太可能的。笔者认为这种现象不仅仅是神经末梢的问题，还是个进化问题。在人类进化的过程中，无名指的使用率是较少的。反之，使用率越高，进化中的神经末梢及灵活度就越发达。因此，训练这只手指需要耐心和认真的态度。 　　5　小指，称“5”指。在实践中发现，虽然小指