词汇法在英语教学中运用.docVIP

词汇法在英语教学中运用 　　近年来,在英语语言教学法的发展过程中,词汇组合在英语学习中的作用越来越受到人们的重视#65377;因为不管是从语义还是从句法的角度来看,词汇的组合具有很强的语言生成力(generative power)#65377;词汇法以讲解词块为核心,以认知语言学为心理基础,结合了结构法和交际法的特点,在教学过程中既注重语法结构又注重语言在具体环境中的运用#65377; 　　 　　一#65380;词汇法的特点和内涵 　　 　　根据词汇法的理论,在学习和应用语言时,词汇是第一位的,语法只是起辅助作用,“语言是由语法化的词汇组成,而不是词汇化的语法组成”#65377;所谓语法化的词汇是指那些在语言发展过程中,因为句法位置#65380;组合功能的变化而造成词义演变,或者因词义的变化而引起句法位置#65380;组合功能的改变,最终失去原来的词汇意义,在语句中只具有某种语法意义的词项或词汇组合#65377;这样的词项和词汇组合大量地出现在口头和书面语言材料中,并具有很高的重现率,是流畅连贯的语言交际的构成要素#65377;因此,外语教学的重要内容之一应是培养学习者理解和运用词汇和词汇组合的能力#65377; 　　Cowie把这些词汇组合称为构建语言的预制语块#65377;在语言学习过程中,学习者把这些语块储存在头脑里,在交际中对这些语块进行提取#65380;选择和组合#65377;当不同的语言组合串联在一起时,就产生了意义连贯的语篇,从而完成了交际目的#65377;同时,这种选择和组合也丰富了语言意义的表达方式#65377; 　　Lewis提出了下面的词项分类方法#65377; 　　1.单词(word)如book,computer. 　　2.短语(polyword) 　　短语由两个或两个以上的单词组成,如by the way,up side down,for that matter#65377;短语的特点是构成成分固定不变,其语义不能从构成短语的每个单词的意义中推断出来#65377; 　　3.搭配语(collocation) 　　搭配是所有语言共有的一种现象,是指词项在长期的使用中逐步形成的一种关系#65377; 　　因所受的搭配限制不同,词项的搭配能力也有所不同,因此形成不同的搭配类型#65377;有些词项在搭配方面受到限制的程度较高,不容易扩展,形成的搭配比较固定,常称为固定搭配,如to catch a cold,rancid butter,drug addict等#65377;有些词项可以不受任何限制地与其他词项搭配,被称为自由搭配#65377;还有一些词项在搭配方面受到一定的限制,其搭配关系固定在相对较小的范围内,这种搭配关系称为半限制性搭配#65377; 　　4.惯用语(institutionalized utterances) 　　惯用语是指某一语言社团中长期使用而形成的固定表达形式#65377;惯用语往往是符合语法规则并具有明确的语用意义的完整句子#65377;惯用语的构成成分固定不变,但其意义不取决于这些构成成分,如I＇ll get it;We＇ll see;That＇ll do;If I were you...;Would you like...? 　　5.语句框架(sentence frames) 　　语句框架是一种带有空位的结构性短语: 　　That is not as...as you think; 　　I think?believe it important?necessary?significant to do 　　运用不同的词汇或短语来填充语句框架中的空位时生成了表达不同意义或观点的句子#65377;它为完整地表达某种意义或观点提供了一个基本结构#65377;语句框架形式是一个开放的结构,可以衍生出不同的意义变化#65377; 　　 　　二#65380;词块与语言教学与学习 　　 　　词汇教学法认为:各种类型的词汇在语言教学和学习中起着中心作用#65377;在基本的语法知识掌握的情况下,掌握那些在语篇中频繁出现的词块与词汇的组合搭配是我们学习语言的最重要的任务#65377;词块可以在多方面促进语言学习#65377; 　　1.词块能促进语言的流利性 　　就外语教学而言,流利性通常指学习者能自如而不费力地使用外语进行有效交际的能力,包括言语的流畅连续性和意义的连贯性#65377;在语言输出过程中,不管是口语还是写作,词块都可以使语言学习者更容易地说出流畅的地道的句子#65377; 　　心理语言学的研究结果证明:人类大脑有长期记忆和短期记忆这两个区域#65377;在长期记忆中存有大量的信息,来弥补短期记忆加工#65380;处理信息能力的局限性