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语文教科书中外国人物形象课程社会学分析 　　摘要：经济全球化的来临和中外交流的增多要求新一代人才具有国际视野和世界胸怀。教科书作为学生接触多元文化的一个重要媒介，对学生世界观、价值观的正确养成起着重要作用。然而教科书内容的选择会受到社会意识形态和主流文化的影响。目前我国使用较为广泛的人教版和苏教版初中语文课标实验教科书中的外国作品里的人物形象均具有“中国化”、“片面化”、“同质化”的倾向。 　　关键词：教科书；外国人物形象：课程社会学 　　中图分类号：G40-01　文献标志码：A　文章编号：1673-4289(2010)03-0011-03 　　 　　随着经济全球化的到来和中外交流的增多，越来越多的外国作品进入了我国的语文教科书。外国作品中的人物以鲜活灵动的形象出现在语文教科书中．为学生接触多元文化、了解异域风情打开了一扇窗。根据课程社会学的观点，课程内容作为教育领域中人类的思想、价值、意义乃至思维方式之重要载体，承载着传递社会文化的重要功能，教科书中对外国人物的选择会受到社会意识形态和主流文化的影响。因此。笔者选取人民教育出版社和江苏教育出版社出版的两种版本初中语文课标实验教科书中的外国人物形象进行分析．以期发现教科书选材及价值取向等方面存在的问题．为教科书编写和内容选择提供一定的帮助。 　　本研究使用“内容分析法”。分析对象是人民教育出版社出版发行的《义务教育课程标准实验教科书?语文》(以下称“人教版”)和江苏教育出版社出版发行的《义务教育课程标准实验教科书?语文》(以下称“苏教版”)七年级上、下册，八年级上、下册和九年级上、下册。统计内容为两套教科书阅读课文中的关键外国人物，即课文主要刻画的人物以及对事件发生起重要作用的人物。人物若以群体形式出现．如无国别、性别、年龄等差异，则计作一人，如有差异则分别计作一人。人教版教科书列入统计范围的课文共22篇．文中人物共43人，苏教版教科书列入统计范围的课文共19篇，文中人物共30人。 　　 　　一、对语文教科书中外国人物形象的统计分析 　　 　　笔者对两套教科书中的外国人物形象进行了所在地域、生活年代、人物形象以及价值取向的分析。统计结果如下： 　　(一)人物形象所在地域(国家)分析 　　(二)人物生活年代分析 　　(三)人物形象分析 　　(四)价值取向分析 　　根据吴永军教授制定的“价值取向类目量表”，对两版教科书外国人物形象所在篇目价值取向统计如表4： 　　 　　二、语文教科书中外国人物形象选择的特点 　　 　　笔者对统计结果进行综合分析，发现教材中外国人物有“中国化”、“片面化”、“同质化”的特点．容易导致学生对外国文化认识的偏差。 　　(一)“中国化”：现代取向与传统价值观的映射 　　教科书中对外国人物形象的选择有着明显的现代取向。这主要表现在：首先，近现代的人物形象多。从上文的分析中可以看到，两套教科书中近现代人物形象的比例分别占到了90．7％和83．3％。其次，现代化程度高的国家和地区人物形象多，表现在所选人物形象主要集中在欧美发达国家。在人教版、苏教版两套教科书中，仅英、法、德、美四国的人物形象就占到了全部外国人物形象的一半以上。欠发达国家的人物形象不仅数量少，而且多以弱势形象出现。如人教版初中语文教科书中南斯拉夫籍人物形象有两个，均出现在八年级上册，其一为《蜡烛》一文中的“老妇人”；其二是《亲爱的爸爸妈妈》中以群体人物形象出现的塞尔维亚人，两者都是在战争中受到侵略的一方。前者出现在炮火连天的战场上，时刻面临着生命危险；后者则是二战中饱尝了战争疾苦的受害人，其中包括被纳粹残忍杀害的300个无辜孩子。 　　然而。人物形象选择的现代取向并未同时体现价值观的“现代”取向。两套教科书中的外国人物形象虽有外国之“形”，却鲜有外国之“神”。笔者称之为“中国化”，体现在两版教科书中的外国人物形象渗透着浓浓的中国传统价值观。通过对外国人物形象所属篇目价值取向的分析可以看出，仁爱、爱国、信实、奉献等道德类目是通过人物形象所要传达的主要价值观。在儒家思想影响下，中国自古以来以伦理道德为绝对价值尺度，形成了重群体轻个人、重稳定轻变化、重义轻利的有中国特色的价值观念。即便是对外国人物形象的选择也受到了这一观念的影响。如人教版《伟大的悲剧》一文颂扬的是一种勇于探索、为事业而献身的崇高精神和强烈的集体主义精神。苏教版《诺曼底号遇难记》一文赞颂了哈尔威船长坚守岗位、舍己为人的精神；《七颗钻石》一文主要描写小女孩的善良品质。而与此形成强烈对比的是，欧美等“现代”国家极力崇尚个性、讲求竞争等带有浓厚西方思维观念特色的主题则鲜有体现。教科书中的外国人物离开了其成长的土壤和根基，实际上是披着外衣的中国人。 　　(二)“片面化”：国际视野与民族情感的交融