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语文教育中时尚阅读浅析 　　传统的语文教育一直是经典教育，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，只强调学习课本中的经典文章，对课堂之外的一些文章不予顾及，至今许多语文教育者还持有这种观点。殊不知现在学生课外阅读的大多是时尚文章，如几米绘本、韩流文学及各种“口袋书”等等，学生的成长深受其影响。这都是因为当今社会知识更新迅速，文化多样发展，时尚文学已经渗透到人们生活之中。因此，我们无法回避，也不能回避现实，必须面对时尚阅读。语文教育必须在经典阅读的基础上，指导学生正确地进行时尚阅读，让学生在从经典阅读中获得文化底蕴的前提下，学会接受来自当下社会的信息，把握社会时代的最新发展趋势，学会处理来自社会的信息，适应社会的迅速变化，跟上社会和时代发展的要求，培养学生的时代意识和在现实社会中的生存能力。语文教育既要用经典阅读培养学生的人文素养、传统美德，又要用时尚阅读来丰富学生，培养其时代意识、适应社会的能力，所以，语文教育要完成培养全面发展的人才的任务，时尚阅读非常必要。要正确对待时尚阅读，就必须弄清时尚和时尚阅读的含义及特点。本文对时尚阅读发表以下拙见，以期引起语文教育者的重视和认同。 　　 　　一、时尚的含义 　　 　　关于时尚这个词定义众说纷纭，《辞海》中解释为：“一种外表行为模式的流传现象。如在服饰、语言、文艺、宗教等方面的新奇事物往往迅速被人们采用、模仿和推广。表达人们对美好的爱好和欣赏，或借此发泄个人内心被压抑的情绪。属于人类行为的文化模式的范畴。”我国学者岑国桢认为：“时尚是现实生活中广为流行的某种行为习惯、某种物品或某种观念。”日本社会学博士藤竹晓则认为：“时尚不仅是某种思潮、行为方式渗透于社会的过程，而且，通过各种渗透过程，时尚队伍的扩大，还包括不断地改换人们的价值判断过程。”我国心理学家时蓉华又作了另外一种解释：“流行”是“一种普遍的社会心理现象，指社会上新近出现的或某权威性人物倡导的观念、行为方式等被人们接受、采用、进而迅速推广以致消失的过程，又称“时尚”。时尚是社会变革的表现形式，是一切行为模式和思潮出现的前奏。在各种各样有关时尚的定义中，最有代表性的有两大类，一类侧重指流行的行为模式，如美国社会心理学家金布尔?扬认为“时尚可以定义为目前广泛使用的语言、时兴式样、礼仪风格等表现方式和思维方式”；一种侧重指时尚的文化内涵，如德国的西美尔认为“时尚只不过是我们众多寻求社会一致化倾向与个性差异化意欲相结合的生命形式中的一个显著的例子而已”。我认为时尚除了作为一种物的流行现象、行为模式的流行现象外，更应该是一种文化的流行现象。 　　本文中谈及的时尚只指文化层面上的时尚读物，可以称之为广义的时尚文学。 　　 　　二、时尚文学的特点 　　 　　一提到时尚文学，许多人就不屑一顾，认为时尚文学全是地摊书、网络上的文化垃圾，一钱不值，这种想法本身就是错误的。任何一种新事物的产生都是社会发展的结果，在一定的社会中都有其存在的原因和道理。 　　时尚文学有其自身的特点： 　　(一)短暂性。时尚文学在引起人们热爱、追求之后，随着时间的流逝慢慢陈旧，被人们遗忘，人们无法留住时间，也就无法留住时尚，旧的时尚不断地过去，新的时尚不断产生，短暂性是时尚的本质。时尚在流传一段时间后，会逐渐消逝；或者在经历了漫长的时空严格考验之后，流传开来，流传下来，成为经典。今天的作家从席慕容到汪国真，从琼瑶到席绢，从痞子蔡到几米，他们的时尚作品，作为时尚会很快结束，或者随时间的流逝而消失，或流传下去，成为经典。 　　(二)个性化。即新颖性，标新立异。时尚文学的作者不满旧的传统和世俗，创作出叛逆、另类、玩世不恭、愤世嫉俗的文本，向人们表明了自己孤傲、淡泊、不同于一般的个性。时尚文学使人们找到了自我确认、自我舒张的工具。但是众多的“个性”林立淹没了单个的“个性”，个性化的东西在当今时代已不足为奇，当今的社会就是个性化的社会，人的个性充分张扬，这是社会文明高度发展的结果。“张扬个性”已是当今世界的主题，因此，“张扬个性”的时尚文学的创作和阅读都是很正常的事，我们应该认同。 　　(三)生活化。时尚文学关注个人生活实际，强调个人生活的与众不同。一方面，这些描写个性化个人生活的文本，就是具有生活气息的文本，人们阅读这些文本才能体味到人间烟火，了解当前社会的百态人生，学会人情事理，学会在当今社会上生存，那些不食人间烟火“非礼勿视”的圣贤书，却不能教会人们这些东西；另一方面，时尚文学由于过分强调关注个人生活实际，有一部分作品忽视了社会责任，呈现出无社会责任感的心态，这种心态是负面的，是不可取的。 　　(四)时代性。时尚文学反映了所处时代的特点。随着科学技术的发展，当今时代已进入信息化时代，人们被包围在信息的海洋中，知识的更新也更加迅速，这些渗透到人们的