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语文教育中阅读能力培养几点浅见 　　摘 要： 从当前学生阅读能力培养的重要意义、存在的一些问题出发阐述了对提高学生阅读能力的一些想法，并结合互联网时代的优势，阐明语文教育阅读是基础，基础培养急需新作为。 　　关键词： 阅读 新做法 乐阅读 　　语文是一?T交流的艺术，包含了语言、文章和文化，语文能力是学习其他学科和科学的基础。语文既是一门基础学科，又是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。语文教育是以典范的文章为媒介，引导学生阅读和理解，达到引导学生掌握语言规范、提高学生听说读写等能力、传递优良文化传统及陶冶情操的目的。阅读作为语文教育基础性内容，对于提高学生的读写能力、学习兴趣和认知能力都有着十分重要的作用。 　　一、语文教育中阅读能力培养的重要意义 　　1.阅读能力的重要工具性。 　　“读书破万卷，下笔如有神”，阅读的重要性无须赘言。语文作为一门基础学科及各种社会科学的基本工具，承担了比其他学科更重要的工具性，倘若个人连读写和交流都存在障碍，或者效率不高，个体必然无法获得更好的发展，只有拥有良好的语文能力才能够事半功倍地交流，才能够为学生进一步的发展夯实基础、提供帮助。我们在农村经常可以看到一些贫困的家庭，其致贫虽然各有原因，但是往往有一个共同点，那就是家庭成员文化水平普遍很低，一些贫困家庭上到七八十岁的老人，下到二十岁左右的青年，往往义务教育阶段的学业都没有完成就走入了社会，缺乏成熟的语文技能造成了他们在工作中不能做到高效交流，具体表现在说话“费劲”，往往要付出更多的交流成本，才能达到目的。 　　2.提高课外阅读能力具有文化传承意义。 　　阅读是民族文化传承的重要手段。积极向上的阅读活动不仅能够提高学生的读写能力，而且能够让学生在知识、情感、能力和价值观方面有所收益。 　　初中生正处于青春期，对世界逐渐形成了自己的认知，认知世界的基础除了自身对环境的体验、课堂上有限的传授外，更需要学生课外阅读、采集更多的信息。“腹有诗书气自华”，一个人在世界观、人生观和价值观形成的时期，倘若读的书都是至圣先贤、听得话都是至理名言、效的事都是典范佳话，那么必将有益于培育优秀文化素养，反之，如果身边采集的信息尽是尔虞我诈、打打杀杀、无情无义等“负能量”，必然导致个人性格中阴暗面的存在。 　　3.提高课内外阅读能力的任务性。 　　有效指导学生的课内外阅读也是教育教学发展的要求。现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素质，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力。国家《全日制义务教育语文课程标准》明确规定：学生“九年课外阅读总量应在400万字以上”，其目的在于让学生通过阅读，在理解、鉴赏文学作品的同时，受到文化的熏陶，丰富精神世界，进而为学生打下全面发展和终身发展的基础。语文教育是一项厚积薄发的工程，要让学生从阅读中有收获，必须有大量的积累，必须让其广泛阅读，教师在教学中必须加强对学生语文课外阅读的指导，激发孩子的阅读兴趣，引导其养成良好的阅读习惯。 　　在语文教育中培养学生的阅读能力，大力做好阅读工作，全面提高学生的语文素养，对语文教育水平的提升、学生优良素质的塑造和传统文化的传承都有着极其重要的意义。 　　二、初中语文教育中阅读能力培养的现状 　　国家高度重视学生阅读能力的培养，各级教育系统进一步细化了阅读能力培养的要求和措施。目前语文教育阅读能力的培养主要存在以下问题： 　　1.受互联网等新媒体冲击，传统阅读逐渐式微。 　　由于互联网等各类新兴媒体的发展，声光电一体化的媒体爆炸式、填鸭式的发布各类信息，造成了传统书籍阅读时间被大大占用，学生的阅读兴趣不断被新媒体所冲淡，以往的阅读能力培养方式方法已经很难适应新的形势。自媒体时代，每个人都可以成为媒体信息的制作和发布者，各类信息爆炸式传递，学生很难判定哪些是精华需要仔细琢磨、哪些是糟粕需要弃而远之，只能被动接受，自我调节，种种客观环境造成了培养阅读能力的困难。 　　2.新媒体时代能让学生感兴趣的优质读物不常见。 　　一方面一些学生对传统经典失去了兴趣，转向对各种网络小说、小故事、小段子及各类心灵鸡汤津津乐道，另一方面网络上的文字信息良莠不齐，通常学生阅读的一些网络小说文笔平庸，内容庸俗甚至低俗，传递的思想较为低级，学生阅读这类作品既不能够提高读写能力，又不利于心智的健康成长。 　　阅读的文章质量不高，阅读内容不够丰富多彩，有的该精读的著作无从下手，草草读过，不求甚解；有些“粗粮”的却不肯放手，读了一本又一本，浪费了许多宝贵的时间。 　　3.家长对课外阅读存在误解。 　　不少家长认为，阅读并不能直接出成绩，看课外书就是不务正业，浪费时间，很少鼓励孩子花时间看一些有益的书籍，即使去书店购买书籍往往只是选购一些作文选编和练习册，甚