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试论当前大学生考试作弊原因及对策研究 　　摘要:当前,大学生考试作弊现象呈愈演愈烈之势,考试作弊一直是困扰高校教学管理部门和广大教师的一个难题。也已经成为引起广泛关注的社会问题。大学生考试作弊有着深刻的社会原因和心理原因,要彻底解决这个问题,必须找出问题的症结所在,对症下药。本文分别从大学生自身、家庭、学校及社会的角度进行分析并提出预防考试作弊的相应对策。 　　关键词:大学生;考试作弊;作弊原因;对策 　　中图分类号:G64文献标识码:A文章编号:1009-0118(2010)-04-0091-02 　　 　　考试作弊历来被认为是不道德、不诚实的一种投机行为,长期以来人们习惯把谴责的矛头简单地指向作弊的学生,却没有挖掘出考试作弊的深层次原因。在笔者看来,这种简单地将责任推给作弊学生的做法是有失公允的。考试作弊的原因是多方面的,本文着重从大学生自身、家庭、学校及社会的角度出发进行分析。 　　 　　一、大学生考试作弊原因分析 　　 　　(一)大学生自身因素 　　1、道德因素 　　大学生考试作弊,自身道德因素是最主要的原因。有些学生道德修养水平不高、诚信缺失、功利色彩明显、价值观扭曲、社会责任感淡薄、公德素养较差,对考试作弊的性质及危害没有足够的认识,从而导致考试作弊。 　　考试作弊的性质是将本不属于自己的东西通过偷窃的手段据为己有,与其他偷窃行为相比,所偷窃的不是金钱或物品,而是分数。如果是替考,可能还要涉及伪造和使用假证件的问题,情节更为严重。并且,考试作弊一般情况下都是有所预谋和准备的,甚至需要精心策划。由此看来,将考试作弊说成是一种盗窃行为也是不过分的。 　　2、学习因素 　　经过紧张的高中学习生活,有些学生升入大学之后,放松了对自己的要求, 信奉“60分万岁,多一分浪费,少一分受罪!”的“至理名言”,失去了学习的兴趣和动力,平时学习时间投入较少,考试时便会投机取巧,走捷径。 　　3、心理因素 　　大学生虽以成人,但对一些问题的认知存在偏差和心理误区。由于这种原因,很多大学生有作弊的行为。引起大学生考试作弊的心理原因主要是对考试认知上的原因,侥幸心理、从众心理、虚荣心理、同情心理、赌博心理等。有的学生平时能够认真学习,学习成绩也并不差,但是到了考试时怕得不到高分数,或是为了展示和炫耀自己学的如何好,或是发现周围作弊的同学成绩比自己好,甚至评到奖学金,人家作弊,自己不作弊吃了亏,在侥幸心理的驱使下,不得不想此下策,加入作弊行列。 　　4、群体因素 　　大学生考试作弊有一个广泛的学生群体,作弊的动机、心理更加复杂。学习差的学生,因担心考试挂科而作弊;学习好的学生因担心奖学金及各种评优等荣誉而作弊;中间层的学生,看大家都作弊,觉得自己不作弊就吃亏,跟着作弊。还有一些学生用考试作弊的方式来表达对学校的某些管理方式、教学行为的将考试作弊看作是和监考教师在进行一场斗智斗勇的战斗。还有的学生认为不敢作弊说明其应变能力和心理素质不行。另有部分学生是因为念及同乡、舍友、朋友等关系,在情感和心理上感觉无法推托而协同作弊③。另外,不好的班风以及极差的宿舍学习氛围也会影响到考试的纪律,这些负面的群体效应是大学生作弊的重要客观原因。 　　(二)家庭因素 　　一方面,由于长期的应试教育影响,家长非常重视分数,并不惜以物质奖励为手段鼓励学生取得高分,学生为了物质欲望的满足或是为了应付家长,每次考试都会想方设法取得更好的成绩。另一方面,家长对孩子诚信教育的忽视也是大学生考试作弊的外因之一。许多大学生从小就生活在家庭的“作弊”氛围之中。有的家长为了孩子能上重点幼儿园、小学、中学,就带着孩子四处拉关系、走后门,甚至不惜认亲戚、改户口,弄虚作假。家长的这些作法无形中影响到孩子,从而使孩子认为“作弊”是达到某种目的的“有效手段”, 以致在考试中寻求“捷径”。 　　(三)学校因素 　　1、教育体制和教学方面的原因 　　首先,高校统一的人才培养模式和要求,忽视学生的个体差异和因材施教,学生在专业和课程选择上缺乏自主性,不利于学生个性发展,导致学生丧失学习的内在动力和兴趣。其次,有的教师对教学投入的精力不够,知识储备量少,跟不上学术研究的新步伐,教学内容陈旧、教学方式死板,无法调动学生学习的积极性。再次,实用主义在当代大学生中有很大的市场,有些学生认为基础课与公共课不重要,片面追求实用性的知识,在这些科目考试时便会想方设法蒙混过关。当前,考试成绩仍是衡量学生优劣的主要依据,它决定了与学生切身利益息息相关的综合考评,而有些学生为了拿奖学金、评三好学生、保送研究生或入党等利益而置诚信道德于不顾,这些都助长了不良考风。 　　2、考试制度和管理运行机制方面的原因 　　现在大多数高校对学生平时的学习采用放任自流的态度,缺乏对学生