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试析单亲家庭学生心理现象及教育对策 　　[摘要]本文分析单亲家庭学生出现的心理现象并针对该群体学生的教育问题寻求适当的教育方法。 　　[关键词]单亲家庭学生心理教育对策 　　 　　“单亲家庭的学生愈来愈不好教”。这是现阶段很多老师经常挂在嘴边的一句话。随着经济的发展，好多家庭随着人们的婚姻、社会等意识的变化而发生破裂。从教育的角度看，相亲相爱的父母以及和谐的家庭人际关系对学生正常、健康的心理发展会产生不可替代的良好教育作用。反之，一个不完整、不稳固家庭的学生，其心理发展容易发生偏差，思想行为也就容易出现这样或那样的缺陷。单亲家庭学生的增多，给教育工作者提出了新的课题：必须重视单亲家庭学生特殊的心理现象并采取合适的教育手段。 　　 　　一、单亲家庭学生的特殊心理现象 　　 　　单亲家庭学生或因感受不到充分的家庭温暖，或因社会的某种偏见，或因其家庭的经济原因以及其他因素，往往表现出下面一些不健康的心理现象及行为： 　　 　　1．自卑型。父母是孩子们心目中的骄傲。处在一个没有父亲或母亲的家庭里，由于世俗的偏见，单亲家庭孩子的自卑感便油然而生。这类自卑感强的学生表现为沉默寡言，他们不爱谈起甚至回避双亲的事，对任何人(包括班主任)都保守着这个秘密。填表时他们隐瞒家庭情况，经济有困难不会申请补助。这类学生有的原有美好而远大的理想，有的试图改变环境，但由于自卑，其理想跟现实不能协调发展。自卑的心理影响了想象力和创造力的发挥。 　　 　　2．孤独型。由于父亲的粗心或与继父母之间的隔阂，亲情交流受阻，单亲家庭孩子，特别是随父亲或住在重组家庭里的孩子，觉得自己是家里多余的人，便产生孤独感，行为上则表现为离群、不大方。如我班的江涛同学，聪明伶俐，读小学时父母闹别扭，延续有三四年，在这几年里好心的邻居总是把他带到自家，让其跟自己的孩子一起完成作业，久而久之，江涛与双亲的距离拉开了，失去了家庭对他的正面引导，而在同学家里做作业又有寄人篱下之感，其性格随年龄的增长发生变化。直到六年级，父母虽和好如初，但孩子心灵上的创伤却难以抚平，他上课从不发言，想说而忸怩作态，学习成绩不理想，更不热心公益活动，组织能力、自控能力弱。 　　 　　3．渺茫型。每个人都有自尊和自信，在正确引导下，树立信心，就能确立生活目标。然而，有的单亲家庭学生由于缺乏家庭引导，不能树立正确的人生观，不能规划美好的生活蓝图。生活丰富多彩，没有家庭熏陶的孩子应去追求什么，他们很多会感到迷茫，没有明确的生活方向。一个名叫李虹的女孩，由于父母离异而跟外婆住，外婆心疼这孤苦伶仃的外孙女，很吝啬使用批评词汇，造成了外孙的固执己见，事事以自我为中心。作为老一辈工人的外婆，自然不懂现代科学教育理念，根本谈不上辅导她。对外孙女的学习想关心却无能为力，常常是被外孙女哄得无可奈何。孩子胸无大志，行无目的，不思学习，贪图享受，羡慕豪华生活，外婆有时也劝，但得到的回答是：“你不要对我抱什么希望，反正父母也不管我，读书考学校，那对我太渺茫。” 　　 　　二、对单亲家庭与完整家庭学生对比调查的结果 　　 　　1．单亲家庭学生的学习成绩在总体上明显落后于完整家庭学生。 　　调查表明：单亲家庭子女与完整家庭子女在学习成绩方面存在着非常显著的差异。即成绩不仅受认知因素制约，而且也受各种非认知因素(如学习动机、学习态度、学习环境)的制约、而后者的影响对单亲家庭子女来讲更为明显。 　　 　　2．单亲家庭子女的行为问题平均比例远远高于完整家庭子女。 　　表二：两类家庭子女问题行为的比较(单位％) 　　调查表明：就行为问题的发生率来看，单亲家庭子女与完整家庭子女之间的差异十分明显，其中“不爱交往”差异最大，其次是“自卑”“爱撒谎”“怕学习”方面也存在相应的差异。由此可见，单亲家庭子女的行为问题平均比例远远高于完整家庭子女。 　　 　　三、解决单亲家庭学生教育问题的基本方法 　　 　　方法一：寻求需求点。人们每时每刻都有需求，这是人们思想上和心理上的共同特点。所以抓住了需求点也就抓住了孩子心灵上的关键点。单亲家庭孩子最缺少的是亲情，他们的需求点无外乎有：家庭的温暖、成功的喜悦、别人的理解和同情等。我们作为教育工作者要适时抓住孩子的需求点，在班级中创设亲情氛围，用亲情和集体的温暖抚慰他们心灵的创伤，给他们亲切的关怀，使他们感受到亲情般的爱怜和温暖。 　　方法二：抓住闪光点。闪光点即一个人的长处和优点。抓住人的优点和长处来肯定、鼓励、表扬，哪怕是一点点，都能有效地打消人的自卑感，唤起人的进取心。每个人都有闪光点，单亲家庭的孩子也不例外，当他们在学习上有创造性见解时，家长和教师则要格外夸奖和给予肯定。对单亲家庭孩子应该多鼓励、少指责，多温情、少冷漠。 　　 　　方法三：发现兴趣点